【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。（3）方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。（4）表達(dá)清晰。教師上課要堅(jiān)持用普通話(huà)，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂。板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、淸楚。（5）組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。（6)氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。 。 【答案要點(diǎn)】在平常的生活、學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都要注意培養(yǎng)自己健康的心理素質(zhì)，要能夠做到:出具有良好的心理品質(zhì)，調(diào)整心態(tài)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生。（2）開(kāi)發(fā)潛能。（3）激發(fā)非智力因素,嘗試創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。（4）提髙人際交往的能力，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)力。(5)增強(qiáng)自我意識(shí)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。（6)家庭、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)該通過(guò)建立心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)心理健康專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等方法,增進(jìn)心理健康，減少心理疾患，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。 。 【答案要點(diǎn)】程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小歩子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。程序教學(xué)以精心設(shè)計(jì)的順序呈現(xiàn)主題，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)填空、選擇答案或解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題或表述作出反應(yīng)，在每一個(gè)反應(yīng)之后出現(xiàn)及時(shí)反饋，學(xué)生能以自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種程序能夠融入書(shū)、教學(xué)機(jī)器(一種融入程序?qū)W習(xí)形式的機(jī)器設(shè)備)或計(jì)算機(jī)。斯金納認(rèn)為程序教學(xué)的關(guān)鍵是程序的制定，他提出了制定程序的五個(gè)原則：小歩子、自定歩調(diào)、積極反應(yīng)、及時(shí)強(qiáng)化(反饋）、低錯(cuò)誤率。 。 【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的形成有賴(lài)于教學(xué)，促進(jìn)遷移的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：①精選教材內(nèi)容；②合理組織材料；③合理安排教學(xué)程序；④教授學(xué)習(xí)策略，提前遷移意識(shí)。⑤防止負(fù)遷移的發(fā)生。 ？ 【答案要點(diǎn)】埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，人的一生可以分為八個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的發(fā)展階段。（1）信任感對(duì)不信任感（0?)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周?chē)澜缬绕涫菍?duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感，避免不信任，體驗(yàn)希望的實(shí)現(xiàn)。（2）自主感對(duì)羞恥感、懷疑感（2?3歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主感，避免羞恥感和懷疑感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感〖4?5歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。（4）勤奮感對(duì)自卑感（6?11歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。（5）自我同一性對(duì)角色混亂（12?18歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。（6）親密感對(duì)孤獨(dú)感（18?25歲）。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，體驗(yàn)愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。（7）繁殖感對(duì)停滯感（25?50歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感，體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。⑻自我整合對(duì)絕望感（50歲以上〉。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)。女性大。⑵男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。 。 【答案要點(diǎn)】智力的群體差異是指不同群體之問(wèn)的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論如下：⑴男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比。 【答案要點(diǎn)】（1）人的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，還包括心理的成熟與發(fā)展。人的行為變化過(guò)程貫穿于從胎兒期到死亡的一生中，行為變化過(guò)程反映了個(gè)人的不同行為表現(xiàn)增強(qiáng)和減退的情況.（2）人的發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也應(yīng)以發(fā)展內(nèi)容的種類(lèi)不同而有所不同。（3）發(fā)展由獲得和喪失組成， 是一個(gè)有序變化的過(guò)程，并非僅僅意味著增長(zhǎng)。（4）心理發(fā)展存在著很大的個(gè)體差異和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理發(fā)展受多種因素影響，個(gè)體的發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結(jié)果。 。 【答案要點(diǎn)】影響遺忘進(jìn)程的因素主要包括：（1）時(shí)間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，之后逐漸變慢。（2）識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量。一般認(rèn)為，對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得慢，而無(wú)意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識(shí)記材料越多，遺忘得越快，材料越少，則遺忘越慢。（3）學(xué)習(xí)的程度。在識(shí)記材料時(shí)，如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱(chēng)之為過(guò)度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的記憶效果要好一些。（4)識(shí)記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時(shí)，回憶的順序有一定的規(guī)律性。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫做近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫做首因效應(yīng)。這種在回憶系列材料時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象叫做系列位置效應(yīng)。（5)識(shí)記者的態(tài)度。 研究表明人們需要的、感興趣的事物，遺忘得較慢。另外，經(jīng)過(guò)人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識(shí)記的效果較差，遺忘得也較多。 ？ 【答案要點(diǎn)】安德森提出，心智技能的發(fā)展包括以下三個(gè)階段：（1)原型定向。所謂原型定向，就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解外化或物質(zhì)化了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。（2）原型操作。所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。（3）原型內(nèi)化。所謂原型內(nèi)化，即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。這一過(guò)程又可劃分成三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。 ？ 【答案耍點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③ 改革考試制度與考試內(nèi)容。（2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心；②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理：③ 鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略?？赏ㄟ^(guò)各種專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，常用的方法有：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。 【答案要點(diǎn)】（1）初中課程設(shè)置的要求：①符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性；②體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性； ③整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程；④開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。（2）高中課程設(shè)置的要求：①符合時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；②以分科為主的課程設(shè)置；③必修課程和選修課程構(gòu)成課程；④開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 (或認(rèn)知)發(fā)展階段理論。 【答案耍點(diǎn)】皮亞杰將從嬰兒到靑春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段。(02歲)。這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。兒童的認(rèn)知活動(dòng)主要是通過(guò)看、抓和嘴的吸吮等活動(dòng)來(lái)探索周?chē)澜鐝亩@得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。到這一階段的后期，感覺(jué)與動(dòng)作才漸漸分化，同時(shí)有調(diào)適作用的表現(xiàn)，思維