戲劇元素對(duì)分享閱讀促進(jìn)(編輯修改稿)
2025-07-20 06:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽地表演，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力和表現(xiàn)力，還有團(tuán)隊(duì)合作能力等等，孩子們也變得更團(tuán)結(jié)友愛，更自信了。 因?yàn)樵诜磸?fù)閱讀的過程中幼兒能很好地掌握故事的內(nèi)容，慢慢提高閱讀創(chuàng)造力，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合戲劇元素豐富了故事情節(jié)。 閱讀慢慢深化，經(jīng)過深層的閱讀，才能把閱讀的故事消化后吸收，并表現(xiàn)出來，貫穿在表演活動(dòng)中。 四、戲劇元素如何運(yùn)用于分享閱讀中 戲劇元素的運(yùn)用和閱讀能力的發(fā)展研究是許多兒童發(fā)展研究者和教育研究者的興趣，有關(guān)戲劇元素的運(yùn)用和閱讀能力的發(fā)展的研究可以分為三個(gè)方向： ，所以藉著在幼兒的戲劇游戲情境中增加豐富的讀寫材料，觀察幼兒的讀寫行為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒萌發(fā)的閱讀行為大有提升。 ，因此戲劇元素運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展；而且幼兒在戲劇元素的運(yùn)用中能更好的理解繪本故事的內(nèi)容。 ，或應(yīng)用故事中的溝通模式表達(dá)自己的社會(huì)和認(rèn)知目的。 案例描述 區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，一個(gè)甜美的聲音吸引了我“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上爬。 ” 聽到這首活潑易懂的兒歌，我馬上就想到在后面教師預(yù)設(shè)的分享閱讀的課程里，有關(guān)于雨點(diǎn)沙沙的內(nèi)容，這首活潑易懂的兒歌不正生動(dòng)的描述了各美麗的春雨落下來的各種景象嗎？ 于是，我快步走到聲音的來源處，原來是生活區(qū)的劉佳瑩，我用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)氣說：“劉佳瑩，你真能干，朗誦的那么清楚、熟練，這首兒歌很好聽，說了很多下雨天發(fā)生的有趣的事情，小朋友們都很感興趣，你來做小老師，把你會(huì)的這首兒歌教給小朋友們，讓大家和你一起學(xué)習(xí)，怎么樣？”沒想到一向慢熱的劉佳瑩竟然高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，一字一句的教起小朋友來，大家興致勃勃的學(xué)著，神情是那樣專注，聲音是那樣整齊、洪亮，大家的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)出前所未有的高漲，在小老師
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