【文章內(nèi)容簡介】 容是：① 當前教育資源庫建設(shè)與管理中的問題與原因分析l教育資源庫建設(shè)與校本管理的現(xiàn)狀l存在問題l原因分析② 校本教育資源庫的建設(shè)策略③ 校本教育資源庫的管理策略④ 結(jié)論與建議研究的理論基礎(chǔ)本研究以學(xué)習(xí)理論、知識管理理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論為基礎(chǔ)，并以建構(gòu)主義為主要理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是本研究的指導(dǎo)理論，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，即強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用又不忽視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆１菊n題資源庫的建設(shè)研究實踐，就是在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)借助于教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，通過各種信息渠道，包括教材、資料、計算機、網(wǎng)絡(luò)等資源，特別是整合優(yōu)化后的美術(shù)課教育資源庫進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂學(xué)易用中通過意義建構(gòu)的方式或得知識，提高對各種信息的處理能力和學(xué)習(xí)效率。 現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程及教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。本課題研究就是通過建設(shè)和應(yīng)用美術(shù)資源庫，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的研究，探索新型教學(xué)模式，通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識，技能和態(tài)度的長進，從而達到對學(xué)習(xí)的促進。培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析、加工、利用的能力，強化學(xué)習(xí)者的主體地位，使學(xué)習(xí)者更自主地把握學(xué)習(xí)過程，主動地參加到新知識的創(chuàng)造過程中。知識管理是教學(xué)資源管理發(fā)展的新階段，是對知識顯性的、系統(tǒng)化的管理，它聯(lián)系著知識的創(chuàng)造、組織、擴散、開發(fā)和使用。教學(xué)資源融入知識管理的方法，目的是為了更好地實現(xiàn)現(xiàn)有知識的共享和新知識的創(chuàng)造，挖掘與合理組織現(xiàn)有的知識，不斷創(chuàng)造新的知識技能，通過各種技術(shù)途經(jīng)，轉(zhuǎn)移到便于共享的組織結(jié)構(gòu)上來，才能使知識發(fā)揮出最大的作用與價值。研究方法本研究采取的主要方法是行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。行動研究法：就是基于學(xué)校資源庫建設(shè)中存在的問題，堅持“長期規(guī)劃，分步實施，滾動發(fā)展”的方針，以“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”為手段，在學(xué)校資源庫建設(shè)的具體情境中，邊實踐，邊探索，立足開發(fā)與應(yīng)用并舉，借助資源庫的開發(fā)和管理手段的不斷優(yōu)化，來促進學(xué)校資源庫的建設(shè)和教師隊伍信息化應(yīng)用水平的提高，并在校本資源庫相關(guān)的問題解決中，把握建設(shè)校本資源庫的一般規(guī)律與方法。經(jīng)驗總結(jié)法：通過文獻研究，資料的查詢、分析與歸納，了解校本資源庫建設(shè)的進展和現(xiàn)狀，并通過校本資源庫的建設(shè)與管理實踐中，在前人的研究基礎(chǔ)上，進行理論分析，初步歸納、篩選出與本研究相關(guān)的知識與結(jié)論。（四）相關(guān)概念的界定“校本” ：即“以校為本”，它是以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際出發(fā)，充分挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，充分利用并整合學(xué)校資源，讓學(xué)校的生命活力、教師的生命力釋放得更徹底的一種活動過程。主要有三層含義。一是 “為了學(xué)?！保阂愿倪M學(xué)校工作，解決學(xué)校所面臨的問題為指向；二是“在學(xué)校中”：學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校人員即校長、教師、學(xué)生共同探討、分析來解決；三是“基于學(xué)?！睆膶W(xué)校實際出發(fā)，各項工作都應(yīng)該充分考慮學(xué)校的實際，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，釋放學(xué)校的生命活力。教育資源庫是指包括有系統(tǒng)性和體系化的教案學(xué)案、教學(xué)實錄、教學(xué)故事、教學(xué)敘事、教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計等文本及音視頻電子文檔。信息化學(xué)習(xí)資源：是指經(jīng)過信息化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。應(yīng)具備數(shù)字視頻，數(shù)字音頻，多媒體軟件，CDROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等。二、當前教育資源建設(shè)與管理中的問題與原因分析（一）教育資源庫建設(shè)與校本管理的現(xiàn)狀建校園網(wǎng)的目的是“全方位服務(wù)學(xué)校，建構(gòu)現(xiàn)代教育模式”，要達到這一目的，教育資源庫的建設(shè)是核心。有了信息資源，才能提供服務(wù)，才能方便教師和學(xué)生的教與學(xué)，方便學(xué)校的規(guī)劃管理，方便教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會之間的信息交流。因此建立了校園網(wǎng)之后，當前重要的工作就是要充分地利用這些“硬”環(huán)境，否則就是設(shè)備的浪費、投資的浪費，教育信息化也成了空架子。特別對于學(xué)校來說，一線教師手中擁有大量寶貴的教育教學(xué)資源，為了更合理、更廣泛地利用這些寶貴資源，當前更有效的工作就是進行學(xué)校教育資源庫的開發(fā)與建設(shè)。由于校際之間信息化發(fā)展水平與管理水平存在著客觀的差異，因此各學(xué)校資源庫的建設(shè)情況與學(xué)校發(fā)展并不同步。為了便于分析和把握教師使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的現(xiàn)狀，筆者就所在南京市白下行政區(qū)內(nèi)9所中學(xué)教師，開展了教學(xué)資源使用的情況。調(diào)查采取了發(fā)放問卷方式（問卷見附錄一），參與本次調(diào)查的人數(shù)為80人，發(fā)放問卷80份，回收有效問卷75份。具體調(diào)查數(shù)據(jù)分析如下：在回答“您使用學(xué)校校園網(wǎng)的時間”這一問題時，選擇“每天都使用”的有10人次，占調(diào)查人數(shù)的25%；選“每周3天—5天”的有10人，占25%；選“每周1—2天”的有8人，占20%；選“只有需要時才用”的有12人，占30%；選“沒用過”的有0人，占0%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示教師每周都使用校園網(wǎng)的占絕大多數(shù)。在回答“您認為學(xué)校校園網(wǎng)的主要用途是什么?”這一問題時，選擇“學(xué)校教務(wù)管理”的有12人次，占調(diào)查人數(shù)的9%；選“學(xué)校行政管理”的有9人，占6%；選“學(xué)校儀器設(shè)備管理”的有6人，占4%；選“教師備課教學(xué)”的有33人，占25%；選“學(xué)生學(xué)習(xí)”的有12人，占9%。選“對外對內(nèi)交流”的有16人，占12%。選“休閑娛樂”的有18人，占13%。選“瀏覽、檢索信息”的有23人，占17%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示教師備課教學(xué)、瀏覽、檢索信息、休閑娛樂排在校園網(wǎng)主要用途的前三位。在回答“在校園網(wǎng)現(xiàn)有的教學(xué)資源中，您最常用的是哪一部分資源?”這一問題時，選擇“北大網(wǎng)?！钡挠?人次，占調(diào)查人數(shù)的12%；選“K12資源”的有16人，占22%；選“騰圖資源”的有8人，占11%；選“教育教學(xué)”的有20人，占28%；選“校園新聞”的有2人，占2%。選“錄像資料”的有6人，占8%。選“休閑娛樂”的有10人，占14%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示教育教學(xué)、K12資源、休閑娛樂排在校園網(wǎng)最常用資源的前三位。在回答“在校園網(wǎng)現(xiàn)有的教學(xué)資源中，您最常用的是哪一部分資源?”這一問題時，選擇“北大網(wǎng)?！钡挠?人次，占調(diào)查人數(shù)的12%；選“K12資源”的有16人，占22%；選“騰圖資源”的有8人，占11%；選“教育教學(xué)”的有20人，占28%；選“校園新聞”的有2人，占2%。選“錄像資料”的有6人，占8%。選“休閑娛樂”的有10人，占14%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示教育教學(xué)、K12資源、休閑娛樂排在校園網(wǎng)最常用資源的前三位。在回答“您使用的資源的主要來源是什么？”這一問題時，選擇“長期積累的以傳統(tǒng)方式保存的資源”的有12人次，占調(diào)查人數(shù)的20%；選“其他教育機構(gòu)或單位擁有或發(fā)行的數(shù)字媒體資源”的有9人，占15%；選“自主開發(fā)”的有4人，占6%；選“網(wǎng)上獲取”的有31人，占52%；選“自選的光盤或錄像片”的有3人，占5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)上獲取排在資源來源的首位。在回答“您掌握了那方面的網(wǎng)絡(luò)操作？”這一問題時，選擇“不會上網(wǎng)”的有0人次，占調(diào)查人數(shù)的0%；選“會上網(wǎng)瀏覽”的有1人，占2%；選“上網(wǎng)瀏覽、收集網(wǎng)上資源”的有6人，占15%；選“上網(wǎng)瀏覽、收集網(wǎng)上資源并應(yīng)用于日常教學(xué)”的有31人，占81%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)教師學(xué)會了上網(wǎng)瀏覽、收集網(wǎng)上資源并應(yīng)用于日常教學(xué)。