【文章內容簡介】 、職業(yè)興趣的培養(yǎng)⑴職業(yè)興趣形成的影響因素：①家庭中父母親友所從事的職業(yè)和他們對職業(yè)的興趣，會形成兒童對某些職業(yè)的興趣。其中，對子女施加影響最多的莫過于父母。②學校教育是有目的、有計劃、有組織的教育，它通過一定的步驟將社會規(guī)范、價值觀及人類積累下來的知識和技能傳授給學生，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。其中，教師的作用尤為突出。③社會的各種職業(yè)對人們的影響是多渠道、多方位、多角度的。其中大眾傳媒對青年人職業(yè)興趣形成的作用尤為突出。④職業(yè)認知的影響，一個人職業(yè)認知水平的高低與其職業(yè)興趣的形成關系6密切。一個人對其所喜歡的職業(yè)認知越全面，他對該職業(yè)的興趣就越大；一個人對其所喜歡的職業(yè)認知越深刻，他對該職業(yè)的興趣就越強。同樣，人們對某種職業(yè)的興趣越大、越強，就會愈加全面和深刻地認知這一職業(yè)。⑤專業(yè)學習和社會實踐活動的影響。在現(xiàn)實生活中，有不少人接觸某一職業(yè)前，并不喜歡這種職業(yè)，但通過幾年的專業(yè)學習和職業(yè)實踐真正了解了這個職業(yè)以后，才形成了濃厚的職業(yè)興趣，從而在原來不感興趣的崗位上一展才華。⑵培養(yǎng)職業(yè)興趣的方法①培養(yǎng)廣泛興趣。具有廣泛興趣的人不僅對自己職業(yè)領域中的事物有濃厚的興趣，而且對其他方面的事物也存在一定的興趣。這種人眼界比較開闊，解決問題時能夠從多方面得到啟發(fā)，在職業(yè)選擇和變動上也有較大的余地，所受到的限制較少，在職業(yè)變動時能夠較快地適應新的職業(yè)。②形成中心興趣。一個人有廣泛興趣是好的，但如果無中心興趣，對什么都懂一點又都不真懂，對什么都會一點，又都不真會，像蜻蜓點水一般，必定精力分散，一無所獲。人生的短促性、有限性，知識的豐富性、無限性，求知的時效性、艱苦性，決定了每個人必須在廣泛興趣的基礎上發(fā)展中心興趣，這樣才能發(fā)展自己某一方面的才能。③保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣。有了穩(wěn)定而持久的興趣，才能在自己的職業(yè)領域里堅持不懈地探索，深入地鉆研，才能取得事業(yè)的成功。這種穩(wěn)定而又持久的興趣可以在崇高理想和遠大志向的指導下，轉化成為對自己所從事事業(yè)的摯愛與追求，促使有志者最終成才。④培養(yǎng)切實的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣的培養(yǎng)，既要考慮社會環(huán)境因素，也要符合自己的實際，切不可追求時髦或自視清高，忽視外界所能提供的客觀現(xiàn)實條件。三、職業(yè)興趣的測評方法職業(yè)興趣測驗概述職業(yè)興趣測驗量表的類型由于測量技術的不同，職業(yè)興趣測驗量表的類型分為兩種。第一種類型為常模性量表，測量出來的結果可以拿來和從事某一特殊職業(yè)的人作比較，這種用來做比較的職業(yè)團體也有可能是大學的某個專業(yè)。第一個規(guī)范性的職業(yè)興趣量表是斯特朗于1929年創(chuàng)建的。第二種類型稱為同質性量表，用來測量興趣的一般性、整體的或是基本的范圍。這一類的量表通常以若干相似的題目為單位，再以數(shù)個單位組成一份測7驗。每個單位可以用來測量一個特殊的興趣范圍，如醫(yī)學或文學。此類量表比較有代表性的是庫德的職業(yè)興趣量表、霍蘭德的自我探索量表等。職業(yè)興趣量表介紹斯特朗興趣量表（SII）。其基本思路是先取兩組人，一組為標準職業(yè)，一組為一般對照組，看其對項目問題的反應，依據其間的反應差別，把那些真正使二者分開來的項目合在一起編成職業(yè)量表。由于要選擇標準職業(yè)組和對照組，量表編制工作很復雜。經過近一個世紀的資料積累和不斷修訂，斯特朗興趣表被公認為心理測量中不可多得的經典工具。目前這份量表是全美在生涯輔導上以及人事選拔上應用得最多的測量工具。庫德職業(yè)興趣量表（簡稱KOIS）。庫德把人的職業(yè)分成多個領域，即戶外的、機械的、科學的、音樂的、文學的、藝術的、勸說的、計算的和事務員的。庫德把重點放在制定十種同質性量表，以測查被測對象對這幾個領域的興趣差異。由于這些量表都為經驗建構性質，因此十分復雜。霍蘭德職業(yè)性向測驗量表（SDS）兩個組成部分：一是職業(yè)類型測驗，二是職業(yè)分類表。其基本思想：是先測定自己的興趣特性（也叫人格特點），然后根據自己的人格特點查找適合自己的職業(yè)?；籼m德于1973年提出了關于人格類型的假設：大多數(shù)的人可以被歸納為六種類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。同樣，在我們的社會環(huán)境中，也有著對應的六類職業(yè)。并且，這六種人和六大職業(yè)類型，都按照一個固定的順序排成一個六角型。人總是尋找適合個人人格類型的環(huán)境，鍛煉相應的技巧與能力，從而表現(xiàn)出各自的態(tài)度及價值觀，面對相似的問題，扮演相應的角色。一個人的行為表現(xiàn)，是由他的人格與他所處的環(huán)境交互作用決定的。第三節(jié) 職業(yè)能力及其測評一、職業(yè)能力的涵義能力：是指人們完成某種活動的質量、效率以及可能達到的水平，是直接影響人的活動效率、使活動任務順利完成的個性心理特征。能力包含多方面內容，即能力是一個多層次、多維度的復雜的心理系統(tǒng)，可分為認知能力、操作能力、創(chuàng)造能力以及社會適應能力等。認知能力是指學習、理解、分析、概括、推理能力；操作能力是指動手能力、操縱制作能力和運動能力；創(chuàng)造能力是指獨立地以新的模式、新的思維去掌握和運用知識、技能，并產生豐富的想象和聯(lián)想，從而發(fā)現(xiàn)新的原理、形成8新的技能、發(fā)明新的方法、獲得新的成果；社會適應能力是指人際交往能力、對新環(huán)境的適應能力以及自身與環(huán)境達到平衡的調節(jié)能力。能力的心理結構是較復雜的，根據英國心理學家斯皮爾曼在本世紀初提出的二因素論，可將能力分為一般能力（一般因素）和特殊能力（特殊因素），人要順利地完成某種活動，都需要有這兩種因素參與，而一般因素在能力結構中是基礎和關鍵。通常認為能力是順利地完成各種活動所必須具備的基本能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等，這些能力是在人的認識活動中表現(xiàn)出來的一般能力，通常稱為一般智力。一般智力與遺傳關系較為密切，故稱為天賦智力，一般智力不是單一的能力，而是一種綜合的整體結構，其中抽象思維能力是智力的核心。特殊能力是順利地完成某種特殊活動所具備的專門能力。一般能力與特殊能力在活動中是辯證統(tǒng)一的關系，一般能力可在某種專業(yè)活動中得到發(fā)展，可成為特殊能力的組成部分或發(fā)展成為某種特殊能力，而特殊能力的發(fā)展，同時也會促進一般能力的發(fā)展。能力又是一種與人所從事的活動緊密相連的個性心理特征。職業(yè)能力職業(yè)能力，是人們從事某種職業(yè)必須具備的并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)的多種能力的綜合。職業(yè)能力是人們從事某項職業(yè)