【文章內容簡介】 食指向上質點并晃動兩下，表示譴責）他們樂于報道這一代人與越軌，他們樂于以偏概全，樂于波及整個一代人，（右手向右畫條弧線，意在指整個80代人被歸為一類）他們想當然的人為這一代人就是這樣，卻從來沒有誰想過作一個廣泛的調查，看看這一代人真正的生存狀況是什么……{雙手攤開，表示希望大家自己看看這代人的生存狀況}演講者的意圖很清楚，意在表明80代的人不是迷惘的一代，而是有著自己的生活方式、有著自己獨特思考方式的一代，演講者通過表達觀點的手勢與演講內容的配合，表示了自己質疑、反駁、譴責等態(tài)度，這種手勢的運用會讓聽眾更容易接受演講者“大聲疾呼”出來的觀點。二、用手勢表達情感手勢的運用，可以從視覺上給聽眾造成情感的沖擊。無論是激情的演講還是溫婉的演講，都會在氣勢上形成一種“攻心式”的震撼。運用表達情感的手勢，意在傳達心靈，把自己的內心情感表達出來的同時，又將這種“情”傳遞給聽眾，以情感人。下面是聞一多在李公樸追悼會上即興演講的片段，通過對現(xiàn)場情景的再現(xiàn)，以自己的語感積累，理解聞一多先生的這些語句，我們會“本能的”標出當時的手勢——今天，這里有沒有特務？你站出來，是好漢的站出來！你出來講！憑什么殺死李先生？（手臂長伸短暫定格，手指如敲鼓般有節(jié)奏的晃動兩下。這充分表達了對特務的強烈不滿和質問）殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥??！無恥?。。ㄉ毂巯蛏眢w一側，右手食指向上指點一下，表達對特務的仇恨）這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮?。p臂屈肘前伸，表達懷念之情，激發(fā)聽眾的革命激情）面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰，聞一多忍無可忍，拍案而起，發(fā)表了這篇義正言辭的演講。全篇手勢語如利劍，直刺國民黨反動派的心臟，情感激越，摧枯拉朽，震得特務們瑟瑟發(fā)抖。聞一多通過以上手勢表達了對李先生的敬仰和懷念，這種情感也深深地感染了在場的聽眾。三、用手勢再現(xiàn)情景演講中一般都有敘述的內容，講述故事或是描摹物象。不管是直接的描述，還是間接的比喻，都會有手勢的“比比劃劃”。這種“比劃”是刻畫性的、介紹性的，是為了輔助有聲語言把話說得更形象、更生動，所以往往用于對事物模擬和情景的再現(xiàn)。形象手勢一般都有比劃、伸、縮、揮、舞等動作，還有手勢的彎曲和收放。多姿多彩的手勢組合，讓聽眾身臨其境，心明其意。請看——古代巨人的眼睛，像現(xiàn)今我們的眼睛一樣，曾經看見尼亞加拉。（右手在自己眼前比劃表現(xiàn)巨人用眼睛張望的情景）一萬年前的尼亞加拉，和現(xiàn)在的是同樣的新鮮有力！水從天上飛落人間，激蕩起白色的浪花。（右手從空中快速劃落，表現(xiàn)出瀑布從山上落下的情景）一群群的古人從山上走過，踏著起伏的山麓，蜿蜒向前…….（左手起伏狀波動，表現(xiàn)出古人在起伏山麓上蜿蜒行走的長龍的樣子）他們一直在觀察著瀑布，一直在做著思考……（右手食指指向大腦，再現(xiàn)古人思考時的樣子）這是一位演講者關于“尼亞加拉瀑布”的演講。從惟妙惟肖的手勢中，我們似乎可以看到古人在瀑布下行走，看到古代時候瀑布噴薄的樣子。形象生動的手勢再現(xiàn)了古代的情景，讓人覺得身臨其境，這也使聽眾完全融入了演講。充分利用再現(xiàn)情景的手勢，演講中的“演”的成分也就表現(xiàn)出來了，如此一來，你的演講將更加生動形象。四、用手勢體現(xiàn)美感演講是一門藝術，講究美的表現(xiàn)力。而手勢是對“語言美”的補充和強化。正如舞蹈講究造型一樣，演講的“演”也注重造型，通過造型塑造最佳的講臺形象。造型手勢更多體現(xiàn)于美學意義，常常用在演講的結尾，或者演講高潮之處，往往是一個讓聽眾有足夠時間理解美、感受美的動作定格。請看下面的演講——……那就是朝陽！充滿希望的朝陽?。p手托起，掌心向上，體現(xiàn)出太陽的光輝之美）它噴薄而出，帶給我們新的一天！（攤懷擁抱，表達對新生活的迎接，體現(xiàn)新生活的美好）的確，太陽每天都是新的，讓我們抓住這青春時光，努力奮斗吧?。p拳緊握，體現(xiàn)青年人的激情和壯美）心理學家認為，演講者在激情之后必會有一個短暫的時間流程，雖然言語沒有了，但語意尚存，情感在繼續(xù)，甚至更強，如果在此時加上手勢，將會讓聽眾覺得演講者的造型極富有藝術性。這時的手勢，就成了音樂中的空拍、書畫中的飛白，其造型的美會使演講更具有藝術感染力?？傊?，說什么樣的話，就應該用什么樣的手勢。手勢應該是形體在感情支配下自然迸發(fā)和流露出的動作，倘若單純以點、壓、切、舉等動作刻意去表演，顯然是呆滯而做作的。好的手勢無需排練，只要能配合感情和內容去表達，就可以成功。如果使用得當，手勢必將為你的演講增添光彩。訓練：走臺：每人練習站姿、坐姿、走姿以及與人交談時的表情目光。課余到生活中練習與人交往時的稱呼、握手、介紹、以及電話禮儀。男同學學會打領帶；女同學為他人或自己挑一款與某場合、某服裝相配的小配飾，并說明理由。選一個特定的節(jié)日，為家人或朋友選送禮品，并說明理由。找一個公共場合有意識地與他人交往，觀察并分析他人和自己禮儀的正誤。從以下題目中選擇一個做調查（或討論）并寫小論文。①我的交際禮儀困惑②巧解尷尬③圓場技巧漫談④我家的禮文化⑤我這樣赴宴⑥從“惡搞”看網絡禮儀認真學習并分析周總理的容止格言：面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜莊。體味、思考與討論：（1）各種不同的情境中的微笑能夠傳達哪些情意？（2）各種不同的情境中的哭聲能夠傳達哪些情意？（3）兩人認真地討論某個問題，進行對視會話，分以下幾種情況進行：①雙方的目光直接對視；②雙方都以注視對方的口鼻為主，兼顧整個面部；（4）會話的時候不注視對方常常是心理回避的表現(xiàn)，但也不全是，哪些情況不屬于心理回避？（5）你與他初次見面，但他半躺在沙發(fā)上，翹著二郎腿同你交談。對方的心態(tài)情意可能是怎樣的？（6）與常見面的人交談時正襟危坐，在哪些情況下才能出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（7）初識才幾分鐘，他在交談中就哈哈大笑起來，哪些情況下才會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （8）你在路上攔住他談一件事，他邊跟你講話，邊慢慢地向原行進方向移動腳步，這說明了什么問題？可能有哪些原因使得他這樣？（9）你去領導的辦公室求領導為你解決某個問題，領導可能有多種反應：不理睬；讓你站著說話；讓座（又分言詞和言詞加手勢兩種情況）；與你握手（又分起身離座、站起來和不站起來三種情況）；不面對著你說話（或面對并注視著你說話）……這些動作行為分別表明該領導怎樣的態(tài)度？（10）你與某在一起交談，開始時他是側對著你的，坐的距離也較遠，后來他轉過身來，凳子也向你移過來。這說明了什么？可能有哪些原因在引起這種變化？如果出現(xiàn)相反的現(xiàn)象呢？（11）二十世紀八十年代中期，兩位經歷過“文化大革命”的老朋友在一起議論時政，甲對鄧小平發(fā)了很多牢騷。乙對甲說：“你今天敢說這些話，就應該感謝鄧小平啊。”乙不由一愣，接著大聲說：“你說得對！”你聽懂了他們的會話嗎？要具備哪些社會歷史知識才能聽懂？（12）二十世紀七十年代初，一位城鎮(zhèn)青年和一位農村姑娘經人介紹談戀愛。初次見面時，姑娘穿著打了補丁的衣褲，男青年感覺她很樸素，決定與姑娘建立戀愛關系。但是，以后男方再也沒有見過她愛人穿過打補丁的衣服。問她，她笑著說：“歪打正著?！被卮饚讉€問題。①姑娘為什么要穿打了補丁的衣褲？男青年聽懂了她的服飾語言嗎？他為什么沒聽懂？②這段敘述省略了哪些背景知識？（13）打電話的時候，對方沒有聽懂你講的話，他問：“什么意思？”你聽了有會什么感覺？為什么會有這種感覺？為下列語句設計態(tài)勢語并作表演。（1）“我們羸啦！”（2）“母校伸開雙臂歡迎我們！”（3）拿出我們嘗試的勇氣，拿出我們青春的熱情，四年大學畢業(yè)時再回首，我們沒有平淡、遺憾的青春。讓我們的青春飛揚吧！（4）我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！（5）春分剛剛過去，清明即將到來?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。”這是革命春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱情地擁抱這個春天吧！（6）偉人們之所以看起來偉大，只是因為我們自己在跪著，站起來吧?。?）像幸子那樣不幸的病人，也不只她一個，在世界上還有許多這樣的病人，我們不能眼看著她們死去，絕對不能！啊，再也不能讓這樣的空位子（已經病死的幸子的位子）出現(xiàn)了。我衷心地希望你們能和我攜手合作，向白血病，向所有的癌癥，向人類的大敵發(fā)起頑強的攻擊！在你們當中，有一個也行，兩個也行，讓我們同心協(xié)力，去幫助那些受疾病折磨的人們吧！你們都是青年，我期待著你們有力的幫助，努力吧！第二章 心理訓練口語交際所需要的心理因素交際能力說到底就是一種心理素質，交際如同打仗，打仗十分注重心理分析，其實質就是心理戰(zhàn)?！秾O子兵法》里有“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“攻心為上，攻城為下”，《三國演義》里的諸葛亮就采用“攻心為上”的方法設計了“三十六計”，打了無數(shù)場勝仗?？谡Z交際所需要的心理因素包括：關于態(tài)度的：對自己的態(tài)度：自知、自信、謙虛、大方；對對象的態(tài)度：友善、真誠、寬容等；對活動的態(tài)度：主動、積極、認真、細心；關于意志的：果斷、堅韌、謹慎、自制等；關于情緒的：理智、沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定、耐性等；關于能力的：觀察力、記憶力、理解力、概括力、想象力、思維的辯證性、邏輯性、條理性、靈敏性、創(chuàng)造力等。以上因素中的任何一項都會對口語交際產生影響。態(tài)度因素是口語交際的基礎；意志、情緒因素是口語交際的保證；能力因素是口語交際的核心。沒有良好的態(tài)度，不會有正常的交際，能力再強也發(fā)揮不出來；缺乏理智，不能用理智戰(zhàn)勝自己不良的情緒，沒有良好的意志狀態(tài)，交際活動也不可能正常進行。對大學生來說，培養(yǎng)心理素質最主要的是培養(yǎng)自制力和建立自信心。大學生怎樣自制？自制力是指克服自己不良情緒的心理能力。常聽到這樣的話：“我氣得（嚇得、急得、激動得、高興得）說不出話來……”。心平氣和則心清智明，心清智明則百法萌生，被自己的不良情緒控制，心眼就被堵塞了，什么方法技巧都使不出來。過度的興奮、憂慮、恐懼、厭惡、惱恨，尤其是過度的憤怒，不僅常常抑制人的交際智慧，還常常使人失去理智而說錯話，做錯事，有的甚至造成終生遺憾。要進行正常有效的交際，要學會制怒：識時務，察局勢，把心胸放寬；強容忍，巧應對，有吃虧精神；牢記目標、轉移注意，沉默不語，化憤怒為平靜。[示例1] 某高校青年教師小吳要去參加教育部師范司組織的統(tǒng)編教材修訂會。在正式通知到來前，負責人先向她告知了此事，因為沒有正式通知，不便向領導說明；為了不影響教學進度，小吳沒有向系里請示，就把開會期間會耽誤的課提前上了。拿到教育部的正式通知后，她去找教務處的陳主任請假。小吳：陳主任，我需要請公假去參加一個教材修訂會，這是教育部師范司的通知。陳主任：你走了課怎么辦？小吳：不會耽誤的，這些天我已經把會期內的課提前上了。我想……陳主任：（大光其火）提前不可為什么不通知我？你知道你是歸誰領導的？……小吳心想，我做事力求周全，卻莫名其妙挨訓，還不讓人解釋，當時非常生氣，正要發(fā)作，轉念一想：他是長輩，我這個完備跟他吵時不應該的；再說斗氣、頂撞對解決問題絲毫沒有好處。她強壓怒火，微小的看著對方，等主任把火發(fā)完。小吳：陳主任，您說完了吧？陳主任：完了！小吳：您聽我解釋，事情是這樣的……（可是沒等小吳說一兩句話，主任又火了。小吳仍微笑著等待他把怒氣全倒出來，再接著說自己的想法。辦公室里其他老師見此情景都忍不住掩嘴嗤嗤笑起來。如此三四個回合下來，主任一個巴掌拍不響，再也沒有繼續(xù)發(fā)貨的氣性了）陳主任：既然不影響上課，那你就去吧。小吳的做法是：面對誤解，忍一忍煙消云散[示例2]小胡大學畢業(yè)后通過公務員招考，考進了市林業(yè)局。一天辦公室里就他和科長老岳，兩人閑聊起來。老岳：（神秘地）哎，有件事我本來不想講，但想想這些天咱倆處得還不錯，我就說了吧。小胡：什么事？老岳：你先告訴我你靠什么關系進來的？小胡：考公務員考進來的呀！老岳：可是前些天我聽別人說你后臺硬得很，說你爸爸用錢把咱局幾位領導搞定了。要不你又不是名牌大學生，有沒有高學歷，怎么進來？小胡：說去把。握既沒有富爸爸，有沒有金招牌，也許只能說有點兒運氣吧。我關埠了人家的嘴巴，但肯定能做好自己的事。不久后，流言不攻自破。小胡的做法是：面對流言，寬宏大度，聽而不聞，視若無睹。[示例3]大二學生劉星平時大大咧咧，不拘小節(jié)。穿錯襪子，拿錯牙刷，穿反衣服的事常發(fā)生。一次，打球回宿舍，隨手拿起最愛干凈的楊端的毛巾就擦汗。楊端這次終于忍無可忍了。楊端：（一把將毛巾搶過來，怒視劉星）你這人，怎么一點修養(yǎng)也沒有？平時穿錯襪子之類懶得說你，這么一身臭烘烘的，拿著別人的毛巾就擦，你要不該店這毛病，要不給我滾出去（說著就把劉星往門外推）劉星：（臉刷的紅，心想：不就是那條毛巾擦汗嗎？憑什么趕我滾？你算老幾？捏緊了拳頭，眼看一場沖突在所難免。轉念一想：唉，說到底是自己不對。我不妨先讓讓。臉色轉為平和，真誠地）兄弟，息怒！實在對不起！以前是自己不注意這些細節(jié)，以后改還不行嗎？希望你多多提醒我，怎么樣？楊端：這還差不多。以后看你的行動了！劉星的做法是：面對沖突，讓一讓風平浪靜。[示例4]小張一大早騎自行車去上班，為了趕時間，騎得很快。在一個拐彎處一輛摩托車急速沖出，小張來不及剎車，摩托車剎住了，但小張還是撞上了。摩托車車主很不友好地對小張說：“你沒長眼睛啊？看著往上撞？”小張忍痛爬起來，說:“對不起，對不起，都怪我車技不好！有沒有傷到你？需要的話我送你去醫(yī)院。”摩托車車主看著小張流血的手掌，再看看他真誠的態(tài)度，忍不住笑了：“你送我去醫(yī)院？你整個兒一個雞蛋碰石頭嘛！還是我送你去包扎傷口吧！”小張：“那……謝謝了”摩托車車主：“別謝，我車速也快了，忘了摁喇叭……”小張的做法是：面對無禮，讓一讓把手言歡。(以上四則示例節(jié)選自《演講與口才》2006年12期《忍一忍，讓一讓，和諧就在其中》彭紅)大學生怎樣建立自信心？自信心是人類一切創(chuàng)造活動的心理前提，也是口語交際正常進行的心理動力和心理支柱，沒有自信就沒有主動、成功的交際。自信心可以使交際者情緒高昂，思維