蘇版四下鳥語教學設計說明(編輯修改稿)
2025-07-18 20:38 本頁面
【文章內容簡介】 設計意圖：登山則情滿于山，觀海則意溢于海 。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。通過對鳥兒軟語的想象，能激發(fā)學生自身對于鳥兒的喜愛，從而產生與作者情感的共鳴】2. 看來鳥兒真的會“說話”了。引號的意思表示——（特殊含義）古時候真的有位通曉鳥語的專家呢！誰愿意讀第二段？（1）你從哪看出公冶長通曉鳥語了？(生讀句子）（2）哦！能了解鳥兒的語言就叫做通曉鳥語，那么①對歷史很了解就叫做——通曉歷史②你還能給通曉搭配些詞語嗎？（通曉古今 通曉文學）3. 作者聽了公冶長的故事，當時心里是怎么想的？（出示句子：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！”）4. 作者為什么想做公冶長呢？做公冶長有什么好處？（1） 鳥類王國會有什么趣事？（生自由敘說）（2） 這么有趣?。‰y怪作者說：“即使...也是很快意的呢?。?） 你也能用“即使...也”說句話嗎？（生說）5. 所以，從那以后，我就想要接近鳥兒，他們之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？我們下節(jié)課學習4． 布置作業(yè)1. 完成習字冊2. 觀察一種自己喜歡的鳥兒的外形和叫聲，同學之間交流交流。5． 教后板書 1 愛鳥 23 渴望通曉鳥語 4 7 親近鳥 8 成為好朋友第二課時教學目標： 。，了解到作者對鳥兒的喜愛，并從中滋生自身對鳥兒的喜愛和愛護之情。教學重點：通過抓住關鍵詞語的方式形成個性化朗讀教學難點：通過進入情境和文本對話對話的形式感受都和鳥兒對話的樂趣，了解到作者對鳥兒的喜愛，并從中滋生自身對鳥兒的喜愛和愛護之情教學準備：課件教學過程：一．復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題），你知道了什么？ ：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊 搏擊風雨 終日忙碌 勇敢頑強 ，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質。文中有一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？出示句子：（鳥兒的確是我們的好朋友哇?。R讀：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。二．精講點撥： （一）出示自學提示：默讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學習小組內的同學聽一聽，也可以談一談你的體會。 （二)展示交流：你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流？（1）課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。課件出示：布谷圖及其叫聲（生學聲音。）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？
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