全球性的大氣環(huán)流(編輯修改稿)
2025-12-12 15:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利用學(xué)生已掌握的、基本的、簡(jiǎn)單的原理和知識(shí) ,結(jié)合課件 ,由淺入深、循序漸進(jìn)； 由易到難、漸次推進(jìn)；由簡(jiǎn)到繁、逐步提高，層層擊破。使學(xué)生掌握的知識(shí)、邏輯思維的能力上一個(gè)新的臺(tái)階，并逐步形成地理空間思維。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖 、 析圖 、 繪圖 ， 并利用地圖分析問題 、解決問題 。 學(xué)會(huì)以圖代文 、 圖文轉(zhuǎn)換 ， 培養(yǎng)地理空間思維 。 指導(dǎo)學(xué)生探究地理現(xiàn)象形成的原因 、 原理 ， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 。 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法 ， 總結(jié) 、 歸納所學(xué)的知識(shí) 。 比如 ， 南北半球氣壓帶 、 風(fēng)帶的名稱 、 分布 、 成因 。 冬 、夏季風(fēng)的風(fēng)向及其影響下的氣候特征 . （ 四 ） 學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)課 ： 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的水平氣壓梯度力 、 地轉(zhuǎn)偏向力 、 摩擦力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)帶來的影響 。 利用課件復(fù)習(xí)初中有關(guān)方向判定和高低緯度劃分的知識(shí) ,為新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備 。 講授新課 流程：設(shè)問 假設(shè) 否定假設(shè) 推理 （ 1） 設(shè)問 ：當(dāng)?shù)孛胬錈岵痪鶗r(shí) ， 會(huì)形成大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單的形式 ， 熱力環(huán)流 。 太陽輻射在高低
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