化學(xué)反應(yīng)的速率(教學(xué)設(shè)計(jì))(編輯修改稿)
2025-07-18 08:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）+bB(g)=cC(g)+dD(g)有 vA:vB:vC:vD=a:b:c:d【隨學(xué)隨用】在反應(yīng)mA＋nB＝pC中，(L ?s)，B的反應(yīng)速率為1mol/(L ?s)，C的反應(yīng)速率為1. 5mol/(L ?s)則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 【課后思考】反應(yīng) A + 3B = 2C + 2D 在四種不同條件下的反應(yīng)速率為：(1)ν(A)=(Ls) (2)ν(B)=(Ls)(3)ν(C)=(Ls)(4)ν(D)=(Ls)則該反應(yīng)速率的快慢順序?yàn)? 【引導(dǎo)】是否能直接根據(jù)數(shù)值大小進(jìn)行比較？還是要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間討論或查找資料完成對(duì)比分析物理學(xué)的速率，思考分析自主閱讀， 小組合作完成任務(wù)學(xué)生回答問題C=n/vv=△n/(V.△t)根據(jù)所學(xué)公式計(jì)算v(O2)= mol/(Ls)v(NO)=(Ls)是v(O2) ：v(NO)= 5 : 4A ＋ 2B = 3C分析物理學(xué)速率的量的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比歸納的能力，在對(duì)比的同時(shí)加深對(duì)速率的理解，為后面互動(dòng)環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的授受式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。及時(shí)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固而知新培養(yǎng)學(xué)生合作、思考能力以及運(yùn)用工具的能力自主探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素方法：實(shí)驗(yàn)探究法【過渡】化學(xué)的反應(yīng)很多，而人們認(rèn)識(shí)到反應(yīng)速率可以變化后，總是希望對(duì)人類有利的反應(yīng)可以快點(diǎn)，不利的反應(yīng)能夠慢點(diǎn)，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，下列過程中，需要加快化學(xué)反應(yīng)速率的是（ ） 【思考】怎樣才能加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速率呢？那有哪些條件會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率，又是怎樣影響的呢？【板書】二、化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素【引導(dǎo)】好，下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二【注意】做對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，要注意反應(yīng)物的用量要盡可能的相同，試管規(guī)格也要相同。【實(shí)驗(yàn)1】在2支大小相同的試管中，裝入2mL5%的H2O2溶液。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時(shí)，將其中一支試管放入盛有5℃左右的冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有40℃左右熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象并進(jìn)行對(duì)比。待放入熱水燒杯中的試管里出現(xiàn)大量氣泡時(shí)，用帶火星的木條檢驗(yàn)放出的氣體。【實(shí)驗(yàn)2】在3支大小相同的試管中各裝入2mL約5%的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、。對(duì)比觀察現(xiàn)象。【問題】好，實(shí)驗(yàn)做完了，哪位小組和老師說說你看到了什么?【過渡】剛剛同學(xué)們完成了溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的
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