【文章內(nèi)容簡介】 。大家一齊對他微笑，只有我忍不住爆發(fā)出咯咯的笑聲：恭喜你呵！ 樹上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調(diào)皮的笑。對了，還有我那爽朗的笑！ (選例變換角度，豐富了童年的內(nèi)涵。 ) 童年中的歷歷往事，如風(fēng)如夢。讓微笑永遠(yuǎn)定格在純真的童年里！想起那快樂的童年，我又忍不住微笑了。 (再扣“微笑”，點題。首尾呼應(yīng)，畫卷合攏，成一個圓軸。 ) ◆點評： 三個畫面，選材很妙，落點很?。涣攘葦?shù)語勾勒人物，生動真實，畫面的意蘊(yùn)卻豐富，共同構(gòu)成了清新、動人的畫卷。面對這樣的畫卷，“長大后”，不夢憶也難。 值得一提的是，作者寫童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語氣始終是平靜、自然的。這在寫童年的文章里，是很難得的，也是比較少見的。一般的同類文章，寫童年，似乎自己就要先返老還童，結(jié)果很容易讓人心生滑膩。對小作者，贊一句！ 2．尺水興波 短短篇幅，情節(jié)發(fā)展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的，是吸引讀者，達(dá)到引人入勝的效果。 (1)巧設(shè)懸念 設(shè)置懸念的關(guān)鍵在于“巧”，設(shè)置在適當(dāng)之時、適當(dāng)之處。此法的懸念可設(shè)置一處，也可以設(shè)置多處，環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)讀者的欲窮其源之心達(dá)到一定程度時，方抖開謎團(tuán)，文章也同時戛然而止。這會使文章結(jié)構(gòu)曲折多姿，給人一種回味無窮之感。 每所中學(xué)都有那么幾位風(fēng)云人物，他們要么才華橫溢，要么風(fēng)流倜儻，要么德才雙馨，他們總是會受到全校師生的稱贊。 小知是這一屆的風(fēng)云人物，和其他風(fēng)云人物不同的是，小知沒有出眾的容貌，也沒有一技之長，成績也一直是不上不下，平日里還總受男生們欺負(fù)。這樣的人，怎么會成為風(fēng)云人物呢？！ （懸念?。? 事情還得從一個月前說起，那時我們社團(tuán)準(zhǔn)備舉辦一個調(diào)查活動，而我被分配到的任務(wù)就是調(diào)查班里每個人的優(yōu)點及他們對自身優(yōu)點的認(rèn)識程度。我問了導(dǎo)師幾個問題后便開始展開調(diào)查了，調(diào)查到的同學(xué)無非就是嘻嘻哈哈說自己帥氣或羞羞答答說自己聰明。事情似乎進(jìn)展得十分順利。 正當(dāng)我想結(jié)束調(diào)查時，一個身影走進(jìn)了 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 每座山都有自己的金頂 我的視野，他就是小知。只見小知耷拉著腦袋，兩眼無神地往前走著。不知這樣的人身上還會有什么優(yōu)點呢？帶著這個疑問，我走近了他。 “小知同學(xué)，請問你認(rèn)為你身上有什么優(yōu)點??？”當(dāng)聽到這個問題時，小知愣了一下，然后帶著濃濃的沮喪的語氣小聲地對我說：“對不起，我好像沒有什么優(yōu)點?！? “怎么會沒有優(yōu)點呢？”正當(dāng)我準(zhǔn)備說出這句話的時候，我看到了他滿臉的難過，于是便收起自己的發(fā)問，讓他悄悄地走了。 （越看不出優(yōu)點，懸念越懸！） 正當(dāng)準(zhǔn)備放棄他時，我突然想起導(dǎo)師說的話：“每個人身上都一定會有他的閃光點，如果他不愿告訴你或者連他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，你就更應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去弄清楚?！毕氲竭@里，我連忙朝著小知剛離去的方向跑去 ……（轉(zhuǎn)折，暗暗點題。） 一路上，我看見許多粗心的同學(xué)不小心將垃圾隨手丟在地上，而小知不知從哪里拿來了掃把等工具，一個人默默地打掃起來。震撼之余，我連忙拿起相機(jī)，“ 咔嚓 ” 幾下，將小知的一舉一動都給悄悄地定格了下來。接下來的兩個星期的 “ 跟蹤 ” ，讓我發(fā)現(xiàn)小知竟然是一個默默無聞的活雷鋒。比如說，看到低年級的小朋友被欺負(fù)，他總會加以制止；看到老人背東西時，他總會伸出援手 …… （發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，人物塑造有點有面。） 當(dāng)我把這些照片貼在學(xué)校宣傳欄之后，小知立刻成了風(fēng)云人物。小知也變得越來越自信、樂觀了。我發(fā)現(xiàn)了小知最大的優(yōu)點 —— 善良！我把這些整理成論文交給了導(dǎo)師。導(dǎo)師看了之后，夸贊了我一番，又給論文補(bǔ)了一個結(jié)尾： （揭開懸念！） 冬日里，兩只刺猬互相取暖?？煽康锰瑫虃麑Ψ?，靠得太遠(yuǎn)，又起不到取暖的效果。那么，怎么辦呢？ 避開自己的缺點，尋找自己的優(yōu)點 ——就像是每一座山都會有自己的金頂一樣，總有那一剎那會因為這個金頂?shù)拈W耀而光芒萬丈！ ◆點評 : 文似看山不喜平，這篇文章就達(dá)到了這種藝術(shù)效果。 故事曲折，一波三折，源自一個懸念 —— 明明是才華橫溢、風(fēng)流倜儻、德才雙馨的人才是風(fēng)云人物，而這個什么都毫不起眼的小知怎么可能是風(fēng)云人物呢？去采寫他的優(yōu)點，不要說別人瞧不起他，連他自己都找不到自己的半個優(yōu)點，失望之余，想放棄對小知的采訪，但導(dǎo)師的話又激起了我的跟蹤欲望，最后終于發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點。作者通過設(shè)置懸念，加深懸念，揭開懸念，一路寫來，可真是一波未平，一波又起，讀來有一種曲折動人之感。這種構(gòu)思精巧的文章，現(xiàn)在在考場上真是比較少見了。 巧用懸念，精于構(gòu)思之外，作者還十分講求人物塑造。他點面結(jié)合，先是概括性地點出小知的個性特征 —— 活雷鋒，接著具體描寫小知幫助小朋友和老人等雷鋒行為，這樣有點有面，讓人物形象在精練的描寫中慢慢地豐滿鮮活起來。 這些都是此文的優(yōu)點：精于情節(jié)構(gòu)思，巧立人物形象。這令文章的主題得到了最大化的彰顯，最終由“導(dǎo)師”揭開懸念，自自然然，呼之即出。 欲抑先揚(yáng)，又叫抬高跌重法。運(yùn)用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實際力量全在“跌”上。“抬”是為了造成更大的陡勢，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強(qiáng)烈的效果。 欲揚(yáng)先抑，又叫先抑后揚(yáng)，是指作者大力贊揚(yáng)的對象，卻先貶抑；等到時機(jī)成熟，再頌揚(yáng)。即作者對寫作對象先有某種負(fù)面看法，后來又在原先基礎(chǔ)上否定了看法，得出一個新結(jié)論的寫法。這里的“抑”，是“揚(yáng)”的鋪墊，使得“揚(yáng)”更有力、更突出。 (2)欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng) （一）我撕掉了扉頁 我和她相識不到幾個月，就匆匆地分離了，她叫什么名字，我從未問過，也永遠(yuǎn)不想知道。因為記憶深處的回憶是不堪回首的 —— 我和她是在一次物理競賽中認(rèn)識的。她穿著一件紅與黑相間的花格子外衣，戴著一副眼鏡。說心里話，我并不喜歡她?？墒?，所有參賽的同學(xué)中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起來。盡管這種談話方式并不高明，但我們畢竟成了 “ 朋友 ” ，這一次的相識，我竟忘了問她叫什么名字。 幾個月后的團(tuán)員聯(lián)誼會上，我和她又見面了。那是初夏的一個夜晚，她身著乳白色的連衣裙，靦腆地站在燈火輝煌的大廳中央，朗誦了她自己創(chuàng)作的一首小詩：“ …… 我贊美雪的潔白，它有著清純脫俗的美 …… ” 這詩，不由使早已厭倦搖滾歌曲的我為之動情。我第一次，也是最后一次感到她的純凈美。 （在這個特殊的場合，“她”純凈美好的形象被陡然高高“抬”起。） 我偷偷地記下了這首小詩，并把它抄在日記本的扉頁上。畢業(yè)前的兩個月，是最緊張的。在物理提高班里，我第三次見到了她。那時，練習(xí)卷題目很難，我們提高班里的學(xué)生好多人不及格，我和她也不例外。物理老師又出了一份練習(xí)卷。測試還未到結(jié)束的時候，我早已做完，不耐煩了，東瞧西望。猛地，我看見她腿上攤著一本書，她正緊張地翻著。 我徹底傻眼了，繼而是充滿內(nèi)心的忿恨和鄙視。這一次見面，我和她疏遠(yuǎn)了。我不愿正視她的眼睛，我竭力回避著她，因為我知道多見她一次，就多一分難堪。 （“跌”，但不重，為下文做鋪墊。） 可造物弄人，在校演講賽中，我又一次遇見她，她是參賽者。不可思議的是，她的演講題目竟是 —— 《談考試作弊的危害性》。她依然是那身白色的連衣裙，依 . . . . . . 然 帶著幾分靦腆，不同的是，這一次她更帶有幾分激動。 “ 考試作弊，我以之為恥?？窟@樣得到的分?jǐn)?shù)并不光彩 …… ” 這一個個帶刺的字，如一只只嘲諷的眼睛向我無情地眨著。我乏力地坐著，無動于衷地望著她，心里卻堅定了我的想法 —— “ 我看不起你！ ” 這次演講她得了二等獎。 . . . . . . . . . . . . . . . . （“白衣裙”、“靦腆”、“激動”、“作弊的危害性”、“二等獎”，戲劇化效果重疊，人物重重“跌倒”！） 全場響起了熱烈的掌聲。唯獨我沒有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那張記著小詩的日記本的扉頁撕碎了 …… ◆點評 : 本文對“她”的描寫采用了“抑揚(yáng)法”中“欲抑先揚(yáng)”的手法。初識她時的純凈美好與了解她后的言不符實形成了鮮明的“對比”。作者在一次試場上初識了她。后來看到她一身潔白如雪的連衣裙，再聽到她朗誦的一首贊美雪的小詩，“我”對她產(chǎn)生了好感；但另一次物理考試，她竟作弊，使我對她產(chǎn)生了鄙視的情感，更令我憎惡的是她竟然在演講中大談作弊的可恥。言不符實，外表與內(nèi)心不一致，我看不起她。作者把自己這一感情的變化寄托在一個細(xì)節(jié)上：把詩記在自己日記扉頁上，爾后又憤怒地撕掉扉頁。文中所記的事情來自于中學(xué)生的生活，對比鮮明，反映了中學(xué)生的愛憎、是非觀念，有一種親切感。 學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整，名師準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。 三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。 （二）名 師 鄭俊甫 (一貶 “ 外形 ” 不英俊。 ) 開課后，名師先來了一段開場白 :“ 同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正 我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢 ? 名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。 傳 …… ” (二貶“開場”不威嚴(yán)。 ) (初揚(yáng)“講課”生動有章法。 ) 臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了 “ 王旃 ” 兩個字，然后 一 臉壞壞的笑望著名師，說， “ 老師，這就是我的名字。 ” 王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課?，F(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。 （插敘一段，名師“倒霉”成必然。如何化解？開啟下文。） 名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說 :“ 比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？ ” (三貶“問字”字不識。 ) 沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。 （原來，初“揚(yáng)”不是目的，只為引出此處尷尬。） “ 好 …… ” 名師轉(zhuǎn)向王旃說， “ 這位同學(xué)，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認(rèn)識，你能告訴我嗎 ?” 名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。 （二揚(yáng)“誠意請教”字讀音。） 遲疑了一下，王旃回答 :“ 王旃 (zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗。 ” “ 嘿，寓意不錯。 ” 名師伸出了拇指， “ 謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。 ” 說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。 （三揚(yáng)“一字認(rèn)師”出意料。高潮，也是結(jié)局。如潮掌聲是最高的波瀾。） (選自 《 小小說 》 選刊 2022年第 12期，文字有改動 ) ◆點評 : 本文波瀾起伏，具體情節(jié)如下圖： 本文先抑后揚(yáng)，但卻不是直抑直揚(yáng)。名師第一印象很一般，可是講課帶來了情感提升，這是第一次波瀾起伏；王旃刁難一發(fā)，“講課好”頓時化為烏有 —— 原來“講課好”只為引起刁難，這是第二次波瀾起伏；名師的真誠和謙遜巧妙化解了這場危機(jī)，故事在掌聲中收筆，這是第三次波瀾起伏。三次起伏，人物形象也在這跌宕中鮮明動人起來。 由誤會引起矛盾，推動故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，就是誤會法。它求新、求意外，但又須真實得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，使整個作品引人入勝，意味深長。 （ 3）誤會法。 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 陽光燦爛的日子 寒假開學(xué)后，我的座位調(diào)到了教室南部靠近窗戶的位置。每當(dāng)陽光燦爛的日子，我就沐浴在溫暖的陽光里，感到心情格外舒暢?？墒?，這種好心情沒過多久就被破壞了。那是因為一次數(shù)學(xué)考試