【文章內(nèi)容簡介】 驅(qū)趕 ,并被稱為“強(qiáng)盜”。事實(shí)上他并不傻 ,他是一個(gè)真心幫助奴才的人?！吧? 子”象征著那些用行動(dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠的勇敢者。魯迅通過這個(gè)故事 ,揭露了現(xiàn) 實(shí)的荒誕 :少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這 樣的人稱之為“傻子” ,透露著魯迅對現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判 ,絕望中猶有希望。 (示例 2)“那人”其實(shí)并不傻 ,他真誠熱心地用行動(dòng)幫助奴才 ,但從聰明人和奴才的角度看 ,這 個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng) ,結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕 ,的確是一個(gè)傻子。故事中的三個(gè)形象 ,隱喻了社會(huì) 中的三類人 ,一類是可憐又可惡的“奴才” ,一類是虛偽圓滑的“聰明人” ,一類就是“傻子” ——要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。魯迅通過這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕 ,表現(xiàn)了魯迅 對“傻子”被冤枉和打擊的憤怒 ,透露出他對現(xiàn)實(shí)的悲觀。 解析 本題考查理解小說典型人物形象和主旨的能力。該題具有較強(qiáng)的綜合性。首先通過 文章中“傻子”的行為概括其人物形象 ,再關(guān)注導(dǎo)讀部分“‘聰明人’‘傻子’‘奴才’便 是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類型形象 ,是社會(huì)上某一種人的標(biāo)本”這一內(nèi)容 ,了解這三類人在文章中 的不同形象和所代表的社會(huì)上不同類型的人物?！吧底印笔钦嬲\、勇敢、善良的人 ,最后卻 被冤枉和打擊。魯迅借助這個(gè)具有反語色彩的稱呼 ,暗示了人物的悲慘結(jié)局 ,批判了令人悲觀 的現(xiàn)實(shí)。 四、 (2022紹興 ,10—13)閱讀下面文字 ,回答問題。 (14分 ) 關(guān)于“人際交往”的兩封信 【甲】 青春熱線編輯 : 你好 !不知道從什么時(shí)候開始 ,我對自己的人際交往很不自信。我很怕別人忽略我、討厭我。 每當(dāng)我和別人打打鬧鬧或者開玩笑時(shí)都很開心 ,但是之后我又在想 ,他們會(huì)不會(huì)覺得我太瘋 了 ?有時(shí)我會(huì)遇到心眼兒多、圓滑的人 ,他們其實(shí)只是占了點(diǎn)小便宜 ,但我總感覺他們要害 我。我有時(shí)也會(huì)懷疑 ,是不是我把自己看得太重了 ,但就是始終無法放下戒備心。和別人接觸 我總是提心吊膽 ,把他們說過的話翻來覆去地想。 我害怕與別人接觸。接觸過后我又很自卑 ,怕別人討厭我 ,我總感覺我的性格有問題 ,但是我的 好朋友都說我的性格很好 ,我又覺得他們在騙我。我好恐懼 ,好焦慮 ,你能幫幫我嗎 ? 沉思 【乙】 沉思 : 你好 !認(rèn)真讀完你的來信 ,我從字里行間感受到了你在與人交往時(shí)內(nèi)心的糾結(jié)和困擾。這樣的 矛盾情緒讓你感到很恐懼、很焦慮 ,也很迷茫、很無助。我能理解你的感受和心情。 我們每個(gè)人在成長過程中 ,都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)在心理學(xué)上叫做“自我同一性探索”的關(guān)鍵時(shí)期。 處在這個(gè)時(shí)期的人會(huì)非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對自己的看法和評價(jià) ,并以此為參照來對自己評價(jià) 和定位。在自我同一性探索完成后 ,隨著成長以及心理能量的不斷積累 ,我們的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)慢 慢從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部 ,也就是從關(guān)注周圍人對自己的看法和意見 ,轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬上鄬Ψ€(wěn)定的自我 評價(jià)和自我認(rèn)可。到這個(gè)時(shí)候 ,我們對別人的評價(jià)就會(huì)有“批判接受”的能力 ,可以平靜地接 納善意的、有改進(jìn)意義的評價(jià) ,而不理會(huì)那些不公平的或不切實(shí)際的評價(jià)。 從你來信的敘述中 ,我基本可以推測你的心理發(fā)展正處在自我同一性探索尚未完成的階段 ,所 以會(huì)格外在意別人對自己的評價(jià) ,并感到“提心吊膽” ,生怕給別人留下不好的印象。 這種狀 態(tài)本身并沒有問題 ,只是心理發(fā)展并走向成熟的一個(gè)階段 ,你也不需要過于焦慮。 但是 ,如果能 夠進(jìn)行一定程度的自我調(diào)整 ,會(huì)極大地有利于積極、順利地完成這個(gè)成長任務(wù)。 自我調(diào)整可以從兩個(gè)層面上來進(jìn)行 ,一是學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛自己 ,二是建立并明確自己 的心理界線。學(xué)會(huì)悅納自己是在自我同一性探索過程中一個(gè)很重要的課題 ,因?yàn)閷χ車穗H 關(guān)系的種種擔(dān)心和猜疑 ,折射出的正是我們對自己的不滿意。如果潛意識(shí)里有一個(gè)不合理的 信念 ,認(rèn)為自己不值得別人喜歡 ,不值得被愛 ,現(xiàn)實(shí)中我們往往會(huì)把這種信念投射到周圍人的身 上 ,認(rèn)為別人會(huì)討厭自己 ,對自己有看法。但如果我們能夠從內(nèi)心真正接納自己 ,愿意無條件地 去愛那個(gè)真實(shí)但不完美的自己 ,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“別人覺得我不好 ,我就一定不好”這個(gè)不合理信念 的荒唐之處 ,就能夠淡定豁達(dá)地做最好的自己 ,從而達(dá)到由內(nèi)而外的身心和諧 ,實(shí)現(xiàn)自我同一性 的圓滿狀態(tài)。 建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個(gè)重要保證 ,也是自我同一性完成的 一個(gè)標(biāo)志。舉個(gè)例子來說 ,你信中提到的一個(gè)場景 ,當(dāng)遇到心眼兒多、圓滑的人時(shí) ,知道他們只 是要“占點(diǎn)小便宜” ,那么要忍讓接受還是拒絕反抗呢 ?遇到這樣的情況 ,我們需要根據(jù)自己 的心理界線來作評估 :如果是無關(guān)痛癢的事情 ,自己有足夠的心理能量去面對且不會(huì)造成困擾 , 那就可以接受 。如果是觸碰到了自己的心理底線 ,忍讓會(huì)令自己內(nèi)心很不舒服 ,那么就要毫不猶 豫地拒絕。你所提到的戒備心 ,其實(shí)也是這個(gè)層面的問題 ,你并不需要完全放下戒備心 ,更不需 要違背自己內(nèi)心的感受去信任或迎合別人 ,只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸 ,既 不草木皆兵 ,也不開門揖盜。 當(dāng)然 ,這兩個(gè)方面的調(diào)整說起來很容易 ,真正做起來并不是一個(gè)簡單的過程 ,也需要你多給自己 一點(diǎn)時(shí)間和耐心。 但我相信 ,只要你愿意 ,一定能夠憑借自己的思考和努力找到適合自己的方 式去完成發(fā)展任務(wù) ,照顧好自己的感受 ,自信、樂觀地經(jīng)營好自己的人際交往 ,找到屬于自己的 心理正能量。 小月兒 (選自《中國青年報(bào) 青春熱線 心箱》 2022年 6月 30日 ,略作刪改 ) 1.“沉思”來信有何目的 ?你覺得“沉思”看了“小月兒”的回信會(huì)有哪些啟發(fā) ?(3分 ) 相符 的一項(xiàng)。 (3分 )? ( ) A.“沉思”在人際交往方面有嚴(yán)重的心理問題 ,拒絕與人交往。 B.“小月兒”認(rèn)為人在自我同一性探索完成后 ,依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對自己的看法和評 價(jià)。 C.“小月兒”建議“沉思”要無條件接納真實(shí)但不完美的自己 ,努力實(shí)現(xiàn)自我同一性的圓滿 狀態(tài)。 D.“小月兒”結(jié)合“沉思”的來信內(nèi)容 ,分析了戒備心的危害 ,并指出如何依據(jù)自己的心理界 線去把握戒備的分寸。 。以【乙】文畫線句為例 ,結(jié)合加點(diǎn)詞分析 “小月兒”勸說的效果。 (4分 ) 4.《心箱》是有關(guān)青少年心理咨詢的知名欄目 ,走過了十五六個(gè)春秋 ,可是近兩年這個(gè)欄目停 辦了 ,很多讀者大呼可惜 ,強(qiáng)烈要求繼續(xù)開辦 ,你贊同嗎 ?結(jié)合這兩封信和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。 (4分 ) 四、 目的 :“沉思”描述自己人際交往的困惑 ,是為了尋求幫助 ,解決心理問題。 啟發(fā) :不要過分地關(guān)注別人對自己的看法和評價(jià) 。自我調(diào)整 (學(xué)會(huì)悅納自己并好好地愛自己 ,建 立并明確自己的心理界線 )。多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心。 解析 該題有兩問 ,對于第一問 ,根據(jù)“沉思”信中的最后一句話“我好恐懼 ,好焦慮 ,你能幫 幫我嗎 ?”可知 ,“沉思”是在尋求幫助 ,具體問題就是前文中描述的人際交往中的不自信。 對于第二問 ,其實(shí)可以把問題轉(zhuǎn)化為“‘小月兒’提供了哪些幫助” ,所以要從第二封信中尋 找相關(guān)信息。 [乙 ]文中第 2段可以概括為“不要過分地關(guān)注別人對自己的看法和評價(jià)” , 第 5段可以概括為“自我調(diào)整” ,在第 5段中對“如何自我調(diào)整”進(jìn)行了兩個(gè)方面的 具體敘述 ,可以將其具體寫出。第 6段可以概括為“多給自己一點(diǎn)時(shí)間和耐心”。 C 該題考查篩選、分析信息的能力 ,需要考生結(jié)合信的具體內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。 A.“沉思”的這一問題是青春期的常見問題 ,并不嚴(yán)重 ,而且“沉思”只是害怕與人交往 ,并非 “拒絕與人交往”。 2段寫道 ,“在自我同一性探索完成后 …… 而不理會(huì)那些不公 平的或不切實(shí)際的評價(jià)” ,所以“依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對自己的看法和評價(jià)”是錯(cuò)誤的。 4段有類似的敘述 ,所以正確。 D.“危害”二字錯(cuò)誤 ,回信中并沒有說到戒備心的 危害。 方法技巧 解答該類題時(shí) ,不能想當(dāng)然 ,一定要回到原文 ,找到相關(guān)信息 ,認(rèn)真比對。做該類題 時(shí)最好用排除法 ,確定錯(cuò)誤項(xiàng)的具體錯(cuò)誤點(diǎn) ,錯(cuò)誤點(diǎn)一般有“前后信息不對稱” ,如 B項(xiàng) ?！翱浯? 其詞” ,如 A項(xiàng) ?！盁o中生有” ,如 D項(xiàng)。對于選項(xiàng)中表肯定的詞語 ,如“必須”“一定”等 ,都要 加以斟酌。 “小月兒”用“本身”“過于”等詞 ,從心理發(fā)展規(guī)律上 ,客觀而科學(xué)地指出“沉 思”的這種心理狀態(tài)是正常現(xiàn)象 ,寬慰她 (他 )不用特別緊張焦慮 ?！爸灰阍敢狻惫膭?lì)“沉 思”主觀努力 ,“我相信”“一定能夠”等詞 ,充滿鼓勵(lì)期許之味。“小月兒”這樣的勸說語 言 ,讓“沉思”更好地認(rèn)同接受自己的建議 ,從而達(dá)到勸說的目的。 解析 該題考查賞析詞句的能力?！氨旧怼薄斑^于”這些限定詞更具科學(xué)性 ,也客觀地解釋 了“沉思”的心理狀態(tài) ,以這些詞語來寬慰“沉思”更具效果?！爸灰阍敢狻闭Z氣更加懇 切 ,也鼓勵(lì)“沉思”主觀努力。“我相信”“一定能夠”等詞 ,從“小月兒”的角度出發(fā) ,語氣 柔和 ,富有情誼 ,更能讓“沉思”接受。 易錯(cuò)警示 該題的賞析角度和以往賞析修辭、描寫等的角度差別很大 ,它需要考生從加點(diǎn)詞 的語氣、特點(diǎn)出發(fā) ,并聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)來回答。同時(shí) ,回答該題不僅需要從加點(diǎn)詞的角 度具體分析 ,也要從整句話的角度進(jìn)行總結(jié)。 (示例 1)贊同。青少年在成長過程中 ,或多或少存在一些心理問題 ,這個(gè)欄目方便他們 咨詢心理問題 ,并能得到專業(yè)的解答 。如果自己也有類似的心理問題 ,也會(huì)深受啟發(fā) 。我們從這 些專業(yè)的解答中 ,獲得了一些心理學(xué)方面的知識(shí) ,學(xué)習(xí)勸說的方法 ,提高勸說的能力。 (示例 2)不贊同。青少年的心理問題純屬個(gè)人隱私 ,公開刊登在報(bào)紙上不太合適 。這個(gè)欄目的停 辦一定也有某種客觀的原因 ,如大量信件的處理 ,回復(fù)信件的專業(yè)人員不夠等 ?，F(xiàn)代傳媒的飛速 發(fā)展 ,這種書信體的傳統(tǒng)欄目需要改版創(chuàng)新。 解析 首先要給出自己的觀點(diǎn) ,再敘述理由。從贊同的角度來看 ,這個(gè)欄目可以方便青少年咨 詢心理問題 ,為他們解惑 。也可以給存在類似心理問題的青少年提供建議 。同時(shí) ,可以讓我們獲 得一些心理學(xué)的知識(shí)和勸說的方法。從不贊同的角度看 ,這可能會(huì)侵犯個(gè)人的隱私 。會(huì)有大量 信件要處理 ,回復(fù)信件的專業(yè)人員不夠 。同時(shí) ,隨著科技的發(fā)展 ,寫書信的人變少 ,這種傳統(tǒng)欄目 需要?jiǎng)?chuàng)新。找到相應(yīng)的理由后 ,組織答案 ,使句子更有邏輯性。 方法技巧 回答這一類評析題時(shí) ,首先要抓住題目的具體內(nèi)容 ,亮出觀點(diǎn) ,再從原文以及自我的 實(shí)際生活出發(fā) ,深入挖掘事物、事理背后隱含的意義并找出相應(yīng)理由。在形成答案時(shí) ,要注意 幾個(gè)理由之間的邏輯性 ,可以通過合適的關(guān)聯(lián)詞將其連接起來。 一、 (2022麗水 ,9—11)閱讀下文 ,回答問題。 (10分 ) 職業(yè)生涯規(guī)劃 ,你準(zhǔn)備好了嗎 隨著中小學(xué)課程改革的持續(xù)推進(jìn) ,“職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞 ,中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 教育已在高中大面積推開 ,并逐步向初中普及。 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定 ,確定個(gè)人的奮斗目 標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。換句話說 ,職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特長 ,將自己 定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長處的位置 ,選擇最適合自己能力的職業(yè)。 [調(diào)查研究 ] “中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐研究”課題組對某校高一新生 ,做了關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀” 的問卷調(diào)查 ,調(diào)查結(jié)果如下 : 題組二 2022— 2022年浙江中考題組 [學(xué)子心聲 ] 爽爽是大四學(xué)生 ,學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè) ,但是找了大半年工作 ,始終沒有找到合適的。問她到底喜歡 什么 ,想做什么 ,她都說不清?！拔矣X得我適合當(dāng)護(hù)士 ,可我學(xué)的是會(huì)計(jì)。當(dāng)初填志愿的時(shí)候 , 我明明填的是浙江某大學(xué)的英語專業(yè) ,可是 ,等我和同學(xué)出去玩了 ,我爸偷改了我的志愿 ,學(xué)校 和專業(yè)全改了?！? 由于不喜歡所學(xué)專業(yè) ,她學(xué)得不開心 ,幾度厭學(xué) ,現(xiàn)在找工作又特別迷茫。聽說有職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導(dǎo)后 ,她不禁感慨 :“要是我那時(shí)候能有這樣的輔導(dǎo)多好 ,怎會(huì)走這些彎路 ?真是郁悶 !” [規(guī)劃輔導(dǎo) ] 中學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí) ,指導(dǎo)師往往會(huì)對他們進(jìn)行這樣的“心理測試” : 今天 ,你準(zhǔn)備去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方旅行。剛走出家門 ,一個(gè)白胡子的神仙突然在你面前出現(xiàn)。他 告訴你 ,他可以送給你一個(gè)禮物 ,作為你旅途的坐騎 ,你會(huì)選擇哪一個(gè) ? 《射雕英雄傳》里提到的汗血寶馬 一般人的邏輯是不是這樣的 ?我喜歡寶馬 ,因?yàn)楹芡L(fēng) ,很漂亮 ,而且跑得很快 ,我喜歡這種奔馳 的感覺 !我不喜歡駱駝和大象 ,因?yàn)樘?!但如果是去沙漠 ,騎大象走不出二十公里就得渴 死。如果是去草原 ,要一頭駱駝?dòng)钟泻斡?? 不管你的答案是什么 ,都要明白 :關(guān)鍵是看你要去哪里旅行。 [專家說法 ] 中國青少年研究中心少兒研究所所長孫宏艷 :美國早在 1989年就頒布了《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo) 方針》 ,明確規(guī)定職業(yè)生涯教育要從 6歲開始。日本也要求從小學(xué)開始就必須進(jìn)行職業(yè)生涯方 面的教育教學(xué)活動(dòng)。與發(fā)達(dá)國家相比 ,我國開展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了 !在填報(bào)志愿 時(shí) ,許多學(xué)生不但對大學(xué)的專業(yè)學(xué)什么、將來能做什么一無所知 ,就連對自己的興趣與適合的 東西也不夠了解。在大學(xué)階段 ,許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專業(yè)