淄博專版20xx屆中考語(yǔ)文專題十一文言文閱讀課件(編輯修改稿)
2025-07-17 18:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 殊句式， 翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá) 習(xí)慣。這種方法在文言文翻譯中用得最多。 6．換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯 時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。 【 解析 】 本句直譯即可，注意“高”“罪”等詞都要翻譯準(zhǔn)確。 【 答案 】 您 (大王 )想要省力氣就不要建這樣高的臺(tái)子，讓人建了高臺(tái)就不要怪罪 (他們 )。 考點(diǎn)三 理解文章內(nèi)容 例 晏子在與齊景公的對(duì)話中，講了一個(gè)什么道理？ ________________________________________________ ________________________________________________ 【 解題技巧 】 理解文言文內(nèi)容是文言文閱讀的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它要求學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所論述的道理進(jìn)行綜合分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)有以下幾種方法： 1．整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。 歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要根據(jù)文章的文體特點(diǎn)去把握。 對(duì)記敘性文字，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后 果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人 物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌；議論性文字要理清論點(diǎn)、 論據(jù)及論證方法等；說(shuō)明性文字要理清說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi) 容和說(shuō)明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能準(zhǔn)確、完 整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。 2．抓中心句、找關(guān)鍵句。 讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注意中心句、關(guān)鍵句，這樣有助于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章 (段落 )的開(kāi)頭或結(jié)尾處。 3．充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。 歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，要注意充分利用文章的題目、 文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過(guò) 的有關(guān)知識(shí)綜合分析，從而全面理解文章的內(nèi)容。 4．巧妙運(yùn)用“摘”“拼”“析”三種方法。 表述內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、 析。 “摘”就是摘錄法，即直接摘錄文章中相關(guān)的原詞、 原句作答，特別要注意抓關(guān)鍵詞、中心句和承上啟下的過(guò) 渡句；“拼”就是拼接法，即將分散在文章各處的詞句有 機(jī)地拼接起來(lái)；“析”就是分析法，即對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分 析、提取歸納等。 【 解析 】 根據(jù)晏子的語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。 【 答案 】 奢侈誤國(guó)。 考點(diǎn)四 分析語(yǔ)言藝術(shù) 例 從課文 《 晏子使楚 》 中，我們已經(jīng)領(lǐng)略了晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，請(qǐng)你針對(duì)本文做簡(jiǎn)要分析。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 【 解析 】 晏子的勸說(shuō)藝術(shù)要結(jié)合 《 晏子使楚 》 中的相關(guān) 內(nèi)容遷移到本文中來(lái)，本文中景公遇到不高興或是遇到問(wèn) 題時(shí)，不自覺(jué)便去找別人的過(guò)失，甚至覺(jué)得就是別人的錯(cuò)， 卻不能反觀自己，主動(dòng)扛起責(zé)任。景公時(shí)常責(zé)怪他人，把責(zé) 任向外推，時(shí)日一久，縱然是好朋友也會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)。身邊沒(méi) 有善友及時(shí)提醒，自己又迷惑無(wú)知，在怨天尤人的泥潭中便 會(huì)越陷越深，從而孤立起來(lái)。晏子就用列舉方法使之形成對(duì) 比，讓景
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