浙江省20xx年中考語文總復(fù)習(xí)第三部分古詩文閱讀專題12古詩詞鑒賞與對比課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-17 18:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 故鄉(xiāng) ”, 更觸動了詩人心中無限的苦痛。 “ 鶴發(fā) ” 與 “ 兒童 ” 年齡跨度巨大 ,形象差異鮮明 ,形成對應(yīng) ,更讓讀者感受到詩人心中的深沉愁思和無法言說的悲涼?！?解析 】 本題考查分析評價古代詩歌思想感情的能力。首先要讀懂詩句的字面意思 ,然后思考 :詩人為何將 “ 鶴發(fā) ” 的自己與 “ 兒童 ” 前后對應(yīng) ,最后結(jié)合詩句內(nèi)容來提煉詩人的思想感情。技法精講【 常見題型 】(1)結(jié)合詩歌內(nèi)容 ,簡要分析這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感。(2)本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境 ?(3)后兩句寫 ……,詩人想借此表達(dá)什么樣的情感 ?【 答題思路 】(1)審視標(biāo)題與注釋。通過標(biāo)題可以知道詩歌的類別 ,通過注釋可以了解創(chuàng)作背景 ,從而大致推斷出詩人的思想感情。如寫景詩的借景抒情 ,詠物詩的托物言志 ,詠史詩的借古諷今 ,送別詩的離愁別緒 ,羈旅詩的漂泊愁苦 ,邊塞詩的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。(2)抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情的詞語。古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語。如李商隱的 《 夜雨寄北 》 ,從題目中的 “ 寄 ” 及詩中的 “ 共剪 ”, 可以看出詩人對妻子的一片深情。(3)分析意象。意象即詩中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物 ,如楊柳表示送別懷遠(yuǎn) ,月亮是思鄉(xiāng)的代名詞 ,松柏表示堅(jiān)強(qiáng)、正直 ,梧桐表示凄涼悲傷 ,抓住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情。(4)準(zhǔn)確表述作答。在平時學(xué)習(xí)時 ,考生要積累一些概括感情的常用詞語 ,避免答題時說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等。【 答 題 模板 】(1)所抒感情 :通 過 什么內(nèi)容 +抒 發(fā) (寄寓 /表達(dá) )什么感情。(2)描 繪 了 …… 的景物 ,抒 發(fā) 了 詩 人 …… 的感情 ,歌 頌 了 …… 品 質(zhì) ,批判了 ……觀 點(diǎn)。[2022臺州 ]閱讀下面的古詩 ,完成問題。若耶溪上 ①[南宋 ]陸游九月霜風(fēng)吹客衣 ,溪頭紅葉傍人飛。村場 ② 酒薄何妨醉 ,菰 ③ 正堪 ④ 烹蟹正肥。[注釋 ] ① 此詩寫于作者嚴(yán)州任滿 ,卸任歸鄉(xiāng)之后。 ② 村場 :村莊祭神的場地。 ③ 菰 (gū):俗稱茭白 ,可食用。 ④ 堪 :能夠 ?？梢?。考點(diǎn) 4 探究情感有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了作者回到故鄉(xiāng)的愉悅之情 ,也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者卸任后的落寞之感。對此 ,你的看法如何 ?請簡述理由。 (4分 )技法精講【 答案 】 示例一 :我認(rèn)為抒發(fā)了詩人回到故鄉(xiāng)的愉悅之情。詩人面對故鄉(xiāng)秋高氣爽、紅葉翻飛的美景 ,喜悅之情油然而生 。詩人回到故鄉(xiāng)后 ,與鄉(xiāng)鄰把酒言歡 ,品嘗家鄉(xiāng)的美食 ,感受人情的醇厚。示例二 :我認(rèn)為表達(dá)了詩人卸任后的落寞之感。詩歌中的 “ 霜風(fēng) ” 和 “ 紅葉 ” 襯托了詩人的凄涼心境 ?；氐搅斯枢l(xiāng)卻以 “ 客 ” 自居 ,說明詩人沒有歸屬感 。“ 何妨醉 ” 寫詩人借酒消愁 。美食雖好只能聊以自慰?！?解析 】 本題考查對詩歌情感的多元探究?？梢宰プ∥闹械木拔锩鑼?,比如 “ 紅葉傍人飛 ”, 闡述作者的愉悅之情 。也可以結(jié)合詩歌背景 “ 卸任歸鄉(xiāng) ”, 以及 “ 吹客衣 ” 等關(guān)鍵字詞 ,揣摩作者的落寞之情。【 常見題型 】(1)有人認(rèn)為這首詩抒發(fā)了 ……之情 ,有人則認(rèn)為 ……,你同意哪種看法 ?請簡述理由。(2)后人評價此詩時認(rèn)為它傳達(dá)了 ……之情 ,你的看法如何 ?請簡述理由。(3)對于這首詩的思想情感 ,歷來眾說紛紜 ,請就你的理解談?wù)効捶?。技法精講【 答題步驟 】古代詩歌作品往往具有多元的意蘊(yùn) ,即便作者想要表達(dá)的情感思想比較單一 ,但因?yàn)樵姼柙~句的精練含蓄 ,往往也會在不同的讀者心中產(chǎn)生不同的解讀。這是詩歌的特性 ,也是詩歌的魅力。所以對古代詩歌鑒賞題設(shè)置多元探究題目 ,符合詩歌的特點(diǎn) ,同時也能考查考生的解讀能力。對于多元探究題 ,首先要打開思路 ,其次要從原詩中尋找證據(jù) ,最后還要結(jié)合詩句將自己的觀點(diǎn)、理由闡述清楚。第一步 ,突破標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼 ,不給自己設(shè)限 ,反復(fù)閱讀詩詞 ,列舉作者情感和詩詞意蘊(yùn)的多種可能性。第二步 ,詩歌的注釋、作者的經(jīng)歷 (課內(nèi)可能學(xué)過 )、題干中提示的解讀意見 ,均可視作命題者的黃金提示 ,要考慮接不接受 ,接受哪一條。第三步 ,從詩句中尋找證據(jù) ,比如字詞的暗示 ,典故的意蘊(yùn)、意象的含義、注釋中的寫作背景。第四步 ,排查證據(jù) ,找到證據(jù)最充分、自己最有感觸的一種作為自己的觀點(diǎn) ,然后組織答案 ,結(jié)合證據(jù) ,闡述清楚理由。【 答題模板 】我認(rèn)為這首詩或詞表達(dá)了作者 ……的情感 +理由 (結(jié)合景物、人事、經(jīng)歷、注釋分析 )?？键c(diǎn) 5 把握志趣[2022麗水 ]閱讀下面的古詩 ,完成問題。納 涼秦 觀攜扙來追柳外涼 ,畫橋南畔倚胡床 ① 。月明船笛參差起 ,風(fēng)定池蓮自在香。(選自 《 宋詩鑒賞辭典 》 )[注釋 ] ① 胡床 ,亦稱 “ 交床 ”“ 交椅 ”“ 繩床 ”, 一種可以折疊的輕便坐具?！?風(fēng)定池蓮自在香 ” 寄寓了詩人怎樣的志趣 ? (2分 )技法精講【 答案 】 寄寓了詩人遠(yuǎn)離世俗 ,保持高潔品性的志趣。【 解析 】 本題考查對作者心志和情趣的把握。從詩歌標(biāo)題 “ 納涼 ” 可以把握詩歌整體的內(nèi)容與畫面 ,然后結(jié)合具體字眼 “ 追 ”“ 倚 ”“ 自在 ” 以及 “ 蓮 ” 的意象內(nèi)涵 ,可以揣摩出作者的生活態(tài)度和志趣。技法精講【 常見題型 】(1)“……” 一句寄寓了詩人怎樣的志趣 ?(2)結(jié)合全詩 ,簡要分析作者的人生追求。(3)這首詩表達(dá)了作者怎樣的志向 ?【 答題步驟 】第一步 ,整體感知詩意 ,初步判斷詩歌的情懷是消極的、積極的還是復(fù)雜的。第二步 ,調(diào)動平時積累和課內(nèi)所學(xué) ,結(jié)合注釋和背景介紹 ,對作者的人生軌跡有明確的認(rèn)識 ,尋找這首詩詞的定位 ,判斷它處于作者的哪個人生階段 ,是失意時所作還是得意時所作。第三步 ,從描繪性的文字中 ,重組畫面 。從抒情性的文字里 ,把握作者情感 。從議論性文字里 ,把握作者思想。第四步 ,走進(jìn)詩歌意境之中 ,假想自己是作者 ,看他看的風(fēng)景 ,體會他的情感與思緒 ,理解他的思想觀點(diǎn)。第五步 ,用簡明練達(dá)的語言概括作者的志趣 ,最后讀一遍詩詞 ,看是否吻合。第 2講 對比閱讀閱讀下面的古詩詞 ,完成問題。浣溪沙[宋 ]晏殊一曲新詞酒一杯 ,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回 ? 無可奈何花落去 ,似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。山 行[宋 ]葉茵青山不識我姓字 ,我亦不識青山名。飛來白鳥似相識 ,對我對山三兩聲?？键c(diǎn) 6 比較內(nèi)容如果說 《 浣溪沙 》 中的主人公是故地重游 ,那么 《 山行 》 中的主人公則是 ,這從 “ ” 一詞可以看出。 (2分 )技法精講【 答案 】 初到此地 (初次來到這座青山 ) 不識【 解析 】 本題考查理解并比較詩歌的內(nèi)容。第一個空根據(jù)題目的提示 “ 《 浣溪沙 》 中的主人公是故地重游 ”, 結(jié)合 《 山行 》 的內(nèi)容來分析 ,主人公應(yīng)該是初到此地 。第二個空結(jié)合 “ 青山不識我姓字 ,我亦不識青山名 ” 這兩句詩即可得出答案。技法精講【 常見
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