【文章內(nèi)容簡介】 選 編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的 想象及一些表達方法。 引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。 教師 準備： 一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。 學(xué)生準備： 預(yù)習(xí)課文 課 時安排 ： 2 課時 板書設(shè)計： 燕子 燕子 春天 羽毛 細雨 翅膀 微風(fēng) 22 尾巴 柔柳 第一課時： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、 導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 小朋友，春天來了，有一種美麗 的 小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？ (學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫 燕 的 一短橫不能丟。 ) 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦 !《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢？聽老師讀課文。 學(xué)生回答并書空課題。 學(xué)生聽老師范讀課文。 聽完后大家有什么感受呢？ 學(xué)生談感受。 二、自學(xué)課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇 看圖學(xué)文 ，學(xué)生自讀課文。 23 課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的： _____？ 三、指導(dǎo)看圖。 小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影） 教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 學(xué)生觀察并口述觀察順序。 四、講讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。 1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。 2．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ 教師指點：也就是從全身寫到局部。 學(xué)生讀課文第一自然段。 學(xué)生讀文回答。 那么小燕子的全身以及 學(xué)生讀文。 24 各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 4．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的 —— ) 學(xué)生勾畫相關(guān)詞語。 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從 光滑漂亮 、俊俏 、 剪刀似的 寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。 (示范 ) 學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。 現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說 湊 成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個學(xué)生思考回答。 25 概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些， 小燕子 的 小 要輕些，突出 小 ，以突出它的可愛。 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？ (一身 、 一對 、 一個 ) 學(xué)生回答并齊讀第一自然段。 學(xué)習(xí)第二自然段。 1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。 (出示放大插圖 ) 2．指導(dǎo)看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序 觀察。 (由近遠；由上下 ) 3．現(xiàn)在請同學(xué)們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。 (讓學(xué)生擔(dān)任角色，學(xué)生觀察圖畫。 26 把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。 ) 4．誰能把你們觀察的美景說出來。 (教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了， _________。 進行語言訓(xùn)練。 ) 學(xué)生回答。 現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景 ，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 請 同學(xué)們 再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 (學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。 ) 學(xué)生組織句子。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體 27 7．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △ 三月 ， 陽春三月 ， 陽春 即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。 △ 下過雨 下過什么樣的雨呢？ (細雨 蒙蒙的細雨 )加 上一個 細 ，一個 蒙蒙的 我們就覺得怎么樣呢？ (這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細 針） 會課文描寫的妙處。 △ 風(fēng)吹拂著柳 ， (通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。 ) 28 ①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。 微風(fēng)吹拂著柔柳 加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量 ，非常生動形象，誰能說說。 ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？ (微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳 ，什么顏色的眉眼？ 黃綠 的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。 )這里運用了什么的 手法，這樣寫給我們什么感覺？ (這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。 ) ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 ④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏： 微風(fēng) /吹拂著 /千萬條 /才舒展開 /黃綠眉眼的 /柔柳 ⑤這一句描寫的情景和學(xué) 29 過的哪首古詩意境是很相似的？ (碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠 絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 ) △課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。 學(xué)生回答。 ( )草 ______________ ( )葉 ______________ ( )花 ______________ 指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示 好 詞 佳 句 的 ：~~~~~~~~~~) 現(xiàn)在我們大家再看看圖，學(xué)生讀文。 30 再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。 五、練習(xí)。 扮演角色口述。 (通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。 ) 同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。 學(xué)生表演、練習(xí)。 31 第二課時 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)生字：俏 (俊俏 )、伶、俐 (伶俐 )、唧 (唧的一聲 )、偶 (偶爾 ) 復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 學(xué)生讀生字，并用生字組詞。 學(xué)生輪讀課文。 二、講讀課文。 學(xué)習(xí)第三自然段 1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。 2．指導(dǎo)看圖 我們先看 正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？ (由上下 ) 高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？ 學(xué)生觀察圖畫。 32 看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。 (快，美 ) 3．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快 ，飛得美 ？ 4．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。 提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆 在微風(fēng)中 在陽光下 描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。 5．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？ 學(xué)習(xí)第四自然段。 1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。 生讀文回答。 學(xué)生聯(lián)系課文進行語言訓(xùn)練。 學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法賞析句子。 學(xué)生看圖、思考、回答問題。 33 2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個很美的比喻。 △為什么說是 幾痕電線 不說 幾根電線？ (板書：幾痕 ) △幾對燕子飛倦了， 落 在這電線上，這 落 字你覺得怎么樣？ (板書：落 ) △課文最后不只說 這多么像曲譜啊 還加上 正待演奏的 ，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？ (板書：像正待演奏的曲譜 ) 3．指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出 了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當加強些。 學(xué)生練習(xí)朗讀。 34 三、練習(xí)復(fù)述 同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。 學(xué)生練習(xí)