【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了不少哇！過(guò)來(lái)，讓爺爺幫你量量，到底長(zhǎng)了多高！ ” 等我站好了，爺爺就一邊舉著粉筆一邊稍微彎腰，跟我對(duì)齊，瞇著眼睛，然后在門(mén)框上穩(wěn)穩(wěn)地一畫(huà)，門(mén)框上便多了一道粉筆印。 爺爺又摸了摸我的頭，直起身子，開(kāi)始對(duì)比上次的記號(hào)，看我長(zhǎng)高了多少。我卻并沒(méi)理會(huì)爺爺，早就跑開(kāi)瘋玩兒去了，任憑爺爺?shù)暮魡緷u漸消失。 【 點(diǎn)評(píng) 】用插敘的方法寫(xiě)爺爺給 ? 我 ? 量身高的事，表現(xiàn)了爺爺希望 ? 我 ?快快成長(zhǎng)和摯愛(ài) ? 我 ? 的情感，表達(dá)了 ? 我 ? 對(duì)爺爺?shù)膽涯钪椤? 三、 ? 豹尾 ? 篇 首尾呼應(yīng)，卒章顯志。結(jié)尾段在文章結(jié)構(gòu)上往往起總結(jié)上文、呼應(yīng)開(kāi)頭、緊扣題目等作用，從而使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。另外，還有點(diǎn)明主旨、升華文章主題的作用。 作文《我心目中的呼和浩特》節(jié)選： 開(kāi)頭 ： 茫茫的草原，奔馳的駿馬和悠閑的羊群，零星的蒙古包 …… 這便是我的故鄉(xiāng)呼和浩特，在這里，我們更喜歡用蒙語(yǔ)稱(chēng)呼它的名字 —— “ 青城 ” 。 結(jié)尾 ： “ 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。 ”這便是我的故鄉(xiāng) —— “ 青城 ” 呼和浩特。 【 點(diǎn)評(píng) 】首尾呼應(yīng)，卒章顯志，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且突出了中心，很好地表達(dá)了熱愛(ài)和贊美之情。 【典題精析】例： 有人說(shuō)，生活是一次次的相遇，是一場(chǎng)場(chǎng)的別離。其實(shí)在成長(zhǎng)的路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵(lì)；也許是一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)理解的眼神；也許是一束溫暖的陽(yáng)光，一棵無(wú)名的小草 …… 請(qǐng)以 ? 一直都在 ? 為題，寫(xiě)一篇不少于 600字的文章。 寫(xiě)作提示： ① 將題目補(bǔ)充完整； ② 除詩(shī)歌外，文體不限； ③ 避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名； ④ 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。 【 精析 】所填寫(xiě)的詞語(yǔ)可以是具體的事物，也可以是抽象的情感。通過(guò)材料分析，題目中可以填寫(xiě)的詞語(yǔ)有 ? 話語(yǔ) ?? 眼神 ?? 陽(yáng)光 ?? 小草 ? 等等，所補(bǔ)充的詞語(yǔ)就是題目的中心語(yǔ)。? 一直 ?? 都 ?? 在 ? 是指始終陪伴在你身邊的意思，可以寫(xiě)成記敘文或記敘散文，例如，填寫(xiě)的詞語(yǔ)是 ? 愛(ài) ? ，我們就可以這樣寫(xiě)：在家庭里始終得到大人呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的事情；在學(xué)校里多次得到老師、同學(xué)無(wú)私關(guān)愛(ài)、幫助的事情，從中體現(xiàn) ? 愛(ài) ?的一直存在。 【 范文 】 【 點(diǎn)評(píng) 】本文構(gòu)思精妙，以時(shí)間為序，用 ? 小時(shí)候 ?? 后來(lái)啊 ?? 而現(xiàn)在 ? 來(lái)貫穿全文，寫(xiě)日常生活中媽媽對(duì) ? 我 ? 無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，從而突出了 ? 一直 ?這個(gè)限制詞的內(nèi)涵。 閱讀文章 《 愛(ài)一直都在 》 (五 )講究文采 作文 ? 有文采 ? ，是《考試大綱》在 ? 語(yǔ)言通順 ? 基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有 ? 文采 ? ，但更多的情況下， ? 文采 ? 指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有 ? 文采 ? 呢？ 一、化抽象為形象 請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子： ，女孩開(kāi)始有些想家了。 ，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。 (顏文靜《尋人啟事》 ) 兩句話雖然都表達(dá) ? 女孩想家了 ? ，但前一句只是一般性的交代， ? 想家 ? 是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩 ? 一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng) ? 的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起 ? 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊 ?? 斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏 ? 之類(lèi)的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。 二、善用修辭手法 根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。 1. 比喻是最常見(jiàn)的一種修辭方法。比喻具有描繪和說(shuō)明的作用，可以把事物描繪得具體形象，生動(dòng)感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解。 示例： 我明白了父親的愛(ài)不像鮮花般奪目耀眼，卻似小草一樣充滿力量，叢叢簇簇，在花的身后鋪滿，直至天涯。 (《一杯清茶》 ) 賞析 ：這個(gè)句子把父愛(ài)比作充滿力量的小草，生動(dòng)形象可感，寫(xiě)出了父愛(ài)之偉大。 比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，善用比喻能讓你的作文生動(dòng)形象，滿文生輝。 ? 非人 ? 的物像 ? 人格化 ? 的一種修辭方法，即把 ? 非人 ? 的物像直接當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予人的思想感情和動(dòng)作行為。這樣使事物人格化，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力。品味下列精彩片段： (1)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(宗璞《紫藤蘿瀑布》 ) 賞析 ：這個(gè)句子連用 ? 挨、接、推、擠 ? 四個(gè)表現(xiàn)人動(dòng)作的動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得異常繁盛的樣子。 (2)葉的凋零，是風(fēng)的勾引還是樹(shù)的不挽留？ 賞析 ：把秋葉順應(yīng)自然規(guī)律的凋零說(shuō)成是 ? 風(fēng)的勾引 ? 和 ? 樹(shù)的不挽留 ? ，把秋葉不愿飄零寫(xiě)得有情有感。 擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者喜怒愛(ài)憎的情感，也可以激發(fā)讀者的想象，對(duì)描寫(xiě)的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，有時(shí)在作文中可以使語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔、精煉而傳神，更是著一字而盡得風(fēng)流。 、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)某個(gè)事物，給人以突出的印象。排比的使用有增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。 示例： (1)愛(ài)的力量是火，點(diǎn)燃希望的燈；愛(ài)的力量是燈，照亮前進(jìn)的路；愛(ài)的力量是路，引領(lǐng)我的一生。 (《愛(ài)的力量》 ) 賞析 ：用排比的手法把愛(ài)的力量分別比作火、燈、路，有力地表現(xiàn)了愛(ài)之力量的美好：給人希望，給人激勵(lì)。 。 在考場(chǎng)作文中，為了有效表達(dá)作者的思想與內(nèi)容，我們往往會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭方法，以立體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)我們語(yǔ)言的生動(dòng)形象與豐富多彩。 示例： 前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上 “ 蹭 ” 地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些 “ 小丘 ” 很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。 (借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫(xiě)出了臉上的青春痘越來(lái)越多的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑 ) 三、活學(xué)巧用，來(lái)一點(diǎn)詩(shī)意 古詩(shī)詞，向來(lái)以凝練優(yōu)美著稱(chēng)，有的慷慨豪放，有的婉約清麗，其實(shí)我們也已經(jīng)積累了許多，如果我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中能合適地引用，就一定能讓我們?cè)酒降木渥屿n起來(lái)。 例 1： 我們只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，才能成就一番宏偉的事業(yè)。 (原文 ) 我們只有抱著 “ 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ” 的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業(yè)。 (改文 ) 例 2： 我喜歡靜謐的感覺(jué)，更向往悠閑的意境 。 (原文 ) 我喜歡 “ 人跡板橋霜 ” 的靜謐，更向往 “ 采菊東籬下 ” 的悠閑。 (改文 ) 例 3： 感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。 “ 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 ” ，感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)； “ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ” ，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。 小結(jié) ：善用詩(shī)詞，特別是貼近主題的名句，點(diǎn)綴在文章之中，增強(qiáng)作文的韻味和理性升華之美。 四、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài) 萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于 ? 化靜為動(dòng) ? ，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的：他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭 …… 佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用 ? 微笑、看、聽(tīng) ?? 爬、躍、侵 ? 等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。 五、繪形繪聲繪色 所謂 ? 繪形繪聲繪色 ? ，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō) ? 有個(gè)小銀圓落在地上 ? ，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫(xiě)成 ? 有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺地跳著 ? 。這樣一來(lái)，就有聲有色了。 【 典題精析 】 例：閱讀下面的材料，按要求作文。 親情，顧名思義，就是親人的情義。人，作為社會(huì)的人，首先并經(jīng)常接觸的是養(yǎng)育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血濃于水的親情，譜寫(xiě)著我們的多彩人生，維系著這個(gè)社會(huì)的生存與發(fā)展。 在這方面你一定有許多切身感受，動(dòng)人的故事，也一定有許多深刻的體驗(yàn)，獨(dú)到的見(jiàn)解。 請(qǐng)講述你的故事或見(jiàn)聞，分享你的感悟，寫(xiě)一篇 600至 800字的文章。 要求： ① 題目自擬，立意自定。 ② 不得寫(xiě)成詩(shī)歌。 ③ 不得抄襲、套作。 ④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。 【 精析 】可以鋪敘故事，抒寫(xiě)感受，也可以發(fā)表見(jiàn)解，暢談體驗(yàn)，所寫(xiě)內(nèi)容只要在 ? 親情 ? 的范圍之內(nèi)，都符合要求。 【 范文 】 【 點(diǎn)評(píng) 】本文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯動(dòng)人。文中對(duì)母親抄書(shū)時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)到位，尤其那 ? 一指一看一抄 ? 的動(dòng)作，把母親對(duì)抄書(shū)的重視細(xì)膩真實(shí)地表現(xiàn)了出來(lái)，進(jìn)而突出了母親對(duì)我的愛(ài)。 閱讀文章 《 書(shū)頁(yè)里盛開(kāi)的愛(ài) 》 (六 )好開(kāi)頭和好結(jié)尾 好開(kāi)頭 ，吸引讀者。 作文《康乃馨悄然綻放》開(kāi)頭： 我飛奔在茫茫夜色里，呼吸