計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-16 07:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的瓶頸。范桂林[3]等提出在認知心理和視聽心理學原理和規(guī)律指導下優(yōu)化多媒體教學課件的方法。黃秋生[4]等用簡約化的形式把多媒體教學課件的制作原則和評估指標體系概括為教學性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性和整體性等五大要素。劉樹安[5]試圖提供一種簡單的制作多媒體課件的解決方案。首先使用屏幕錄像專家錄制圖像和聲音，其次使用會聲會影進行編輯，最后使用Authorware進行合成。胡曉霞[6]等建議多媒體教學課件在選題時遵循以下主要原則:教學的必要性,技術(shù)的可行性。由于當下PowerPoint為最被廣泛使用的多媒體課件制作軟件，因此，本文主要討論PowerPoint在課件制作方面的方法。其中重點討論幻燈片配色、字體及圖片三方面。第二章教學課件制作目前制作開發(fā)多媒體課件的軟件很多，有些軟件如Flash、Authorware等雖然功能更強大、更專業(yè)，但由Power Point軟件本身上手容易、制作簡單、編輯性強、能夠滿足教學基本需要的特點，加之課件良好的適用性、集成性以及低廉的開發(fā)成本，現(xiàn)在，各級各類學校一線教師自制的教學課件大多是PPT課件，PPT課件已經(jīng)成為課堂中輔助教學的重要工具。 PowerPoint制作教學課件的問題(1).忽視傳統(tǒng)的教學方法用Power Point課件在課堂中教學，可通過精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，激發(fā)學生的學習興趣，但它卻不能取代所有的傳統(tǒng)教學手段。傳統(tǒng)教學方法雖然存在許多不足，但是還有很多現(xiàn)代教學方法不具備的優(yōu)點。在實際教學中，有些教師認為Power Point課件以其“圖像”、“聲音”、“視頻”等的優(yōu)勢可取代學生體驗性、探究性學習，片面夸大了多媒體課件教學的作用，不考慮教學內(nèi)容特點，出現(xiàn)了教師在課堂中最主要的工作似乎是點擊鼠標，演示課件，黑板粉筆等可以不要了，也沒有師生的互動，學生無須親自動手，就能由教師直接“給予”而獲得相關(guān)的“結(jié)論”(2).忽視教師的主導作用無論采用何種方法進行教學，都要以學生為主體、教師為主導。但是，有的教師在制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一直放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式。學生在課堂上見到的只是屏幕上的文字和影像，PPT顯然成為課堂上的主角。這種“只見屏幕不見人”的做法，勢必制約教師聰明才智的發(fā)揮和教學藝術(shù)魅力的展示，不利于師生之間的情感交流和互動，影響教學效果。(3).文字太多，色彩搭配不協(xié)調(diào)許多教師制作的課件只是簡單地把教材的內(nèi)容整版地顯示在頁面上，存在嚴重的教材文字搬家、堆砌問題，而且課件各級標題和正文字體字號不統(tǒng)一。過多的頁面文字使本應(yīng)重點掌握的知識被淹沒在一般信息中，課件便失去了篩選重要知識節(jié)點的功效。其次，文字太多會增加學生記錄的任務(wù)量與難度，使學生忙于記筆記而無暇理解和消化問題，舍本逐沒。再次，文字太多也會影響了圖片、視頻等要素的比重，課件枯燥呆板，喪失了多媒體教學生動活潑的優(yōu)點，直接影響教學效果。此外，由于PPT中文字信息過多導致教師無暇進行師生互動。教師在上課過程中很容易照PPT教學演示文稿宣科，整堂課不是“講下來”而是“讀下來”的，教師成了播音員。另外，許多教師制作的課件不考慮教學信息呈現(xiàn)的要求和課件整體風格，以及學習者的年齡特征和認知規(guī)律，頁面之間的背景色跳躍太大，造成學習者的視覺疲勞，影響整體的和諧感。有的教師根據(jù)個人喜好，選用一些帶有動畫效果、卡通形象、景物風光的模板，其結(jié)果是模板上的圖案效果變成了學生關(guān)注和議論的重點，分散了學生的注意力。(4).課件內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏結(jié)構(gòu)化很多教師在制作PPT教學課件時，將大部分精力投入到了單頁幻燈片的創(chuàng)作之中，過于關(guān)注每張幻燈片上所要呈現(xiàn)的知識點，而忽視各個幻燈片上所呈現(xiàn)知識點之間
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