【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ent system.It includes many aspects: teachers39。 information management, authentication about the Department of research and development, verification about the Department of educational administration and quantitative management about human resource. The four aspects cover the functions of mon use in the Institutions of Higher Learning. The Integrated Management System realizes the management about teachers39。 achievement and the effective way of quantitative evaluation.Keywords Operation assessment about teachers , Quantitative Management , Ⅱ攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 目錄 1 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 目錄目 錄摘 要………………………………………………………………………………………ⅠABSTRACT…………………………………………………………………………………Ⅱ目 錄………………………………………………………………………………………… 11 引言 3 3 3 5 5 可行性分析 5 論文各章內(nèi)容介紹 62 系統(tǒng)需求分析 7 系統(tǒng)功能需求分析 7 業(yè)務(wù)流程分析 7 數(shù)據(jù)流分析……………………………………………………………………………………….7 數(shù)據(jù)字典 (DD) 83 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 12 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 12 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 12 ER圖 12 關(guān)系模式 13 數(shù)據(jù)表 14 17 本課題的開發(fā)環(huán)境 17 17 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的若干方法 19 CSS樣式單 19 194 教師信息綜合管理模塊 21 教師信息提交模塊 21 功能描述 21 程序?qū)崿F(xiàn)流程 21 科研項(xiàng)目信息錄入部分主要代碼 22 教師信息修改模塊 23 23 程序?qū)崿F(xiàn)流程 23 24 教師審核信息查詢模塊 25 功能描述 25 教師審核信息查詢部分主要代碼 255 科研處審核模塊 27 功能描述 27 27 科研部門審核部分主要代碼 27 296 教務(wù)處審核模塊 30 功能描述 30 程序?qū)崿F(xiàn)流程 30 教務(wù)部門審核部分主要代碼 307人事處量化、管理模塊 33 33 33 33 33 34 添加教師信息 35 35 35 368 用戶使用手冊(cè) 40 40 40 409 系統(tǒng)評(píng)價(jià) 43 43 系統(tǒng)存在的不足 43 43結(jié) 論 45附 錄 47致 謝 50攀枝花學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 引言1 引言高等院校是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的搖籃，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)，而人才是國(guó)家發(fā)展壯大的動(dòng)力源泉。高等教育的主體是高校教師，因此高校教師隊(duì)伍水平的高低及其積極性的發(fā)揮程度會(huì)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，更關(guān)系到高等院校自身的發(fā)展。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)高等教育的需求和要求逐步增大，如何提高高校師資隊(duì)伍的整體水平進(jìn)而提高高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平已成為高校管理工作中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國(guó)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，高校人事制度也經(jīng)歷著由傳統(tǒng)人事制度向現(xiàn)代人事制度的轉(zhuǎn)變，由計(jì)劃人事制度向開放的、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人事制度轉(zhuǎn)變。近年來，國(guó)內(nèi)很多高校都進(jìn)行了以按需設(shè)崗、按崗聘任、以崗定薪、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬為主要內(nèi)容的人事分配制度的改革，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了高校教師的工作積極性，推動(dòng)了高校師資水平和高等教育質(zhì)量的提升。業(yè)務(wù)管理作為高校人事管理工作的基礎(chǔ)，為高校的各項(xiàng)人事決策提供了依據(jù)，因此，建立科學(xué)、合理的高校教師業(yè)務(wù)考核管理體系，客觀、準(zhǔn)確地對(duì)高校教師的業(yè)績(jī)做出評(píng)價(jià)，在當(dāng)前具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。以往學(xué)校進(jìn)行的教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，多是以學(xué)院為單位的問卷調(diào)查方式和相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，不但問卷不易回收，統(tǒng)計(jì)不夠真實(shí)，而且工作人員也不易進(jìn)行最終量化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教育信息化正在各高校蔓延。而基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)考核管理系統(tǒng)克服了舊時(shí)依靠手工填表的考核方式造成的人力、物力及時(shí)間的浪費(fèi)，也保證了教學(xué)業(yè)務(wù)考核過程的科學(xué)化、高效化，使考核結(jié)果更準(zhǔn)確、快捷、具有說服力。進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，充分發(fā)揮其在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的主導(dǎo)作用，從而提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。隨著世界范圍經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各國(guó)都把教育擺到了社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略位置。在世界范圍的教育改革浪潮中，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，教育改革的成敗在教師，只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育水平。目前，教師的業(yè)務(wù)考核評(píng)估在世界范圍內(nèi)還存在相當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，各國(guó)根據(jù)各自不同的教育情況制定了相應(yīng)的方針。對(duì)于我國(guó)而方言，將教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行量化并與晉升、職稱等掛鉤是一個(gè)有效的方法，這樣可以有效激發(fā)教師熱情，從而提高教學(xué)水平，達(dá)到提高教學(xué)的質(zhì)量的目的。但這樣做并不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的方法，可持續(xù)發(fā)展教師評(píng)價(jià)才能從根本上解決教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問題?？沙掷m(xù)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，制訂不同階段不同層次發(fā)展指標(biāo)，通過多元化評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)自我，自覺反思，不斷改善教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的一種教師評(píng)價(jià)模式?？沙掷m(xù)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師業(yè)績(jī)性評(píng)價(jià)的革新和發(fā)展。目前各界公認(rèn)的該體系的發(fā)展方向及預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)有如下幾點(diǎn)：（1）在可持續(xù)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)堅(jiān)持雙軌制：定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合：在重視教育教學(xué)成果和業(yè)績(jī)指標(biāo)量化的同時(shí)，關(guān)注不能直接量化的指標(biāo)（學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和教師創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)等），用定性評(píng)價(jià)（質(zhì)性評(píng)價(jià)）去調(diào)整定量評(píng)價(jià)。（2）橫向比較和縱向比較相結(jié)合：不僅要進(jìn)行教師之間的橫向比較，還要關(guān)注教師個(gè)體現(xiàn)在與歷史業(yè)績(jī)、水平的縱向比較，減少教師思想壓力，培植正確的期望值（3）發(fā)展性和終結(jié)性相結(jié)合：評(píng)價(jià)既要重視結(jié)果，更應(yīng)重視過程，立足于教師的未來發(fā)展，把教師在發(fā)展性評(píng)價(jià)中取得的進(jìn)步和成功作為終結(jié)性評(píng)價(jià)(年度考核)的依據(jù)，而在教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的不足方面應(yīng)與終結(jié)性評(píng)價(jià)脫鉤。（4）數(shù)字化和人性化相結(jié)合：評(píng)價(jià)不僅依賴數(shù)字化客觀事實(shí)，還應(yīng)滲透被評(píng)價(jià)者或評(píng)價(jià)者的主觀評(píng)價(jià)；在共性業(yè)績(jī)比較的同時(shí)，關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性和個(gè)性化。評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多元的、開放的和具有差異性的；要求對(duì)信息的收集應(yīng)當(dāng)是多樣的、全面的和豐富的，立足于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，為教師的反思提供指導(dǎo)和幫助。（5）教師個(gè)人與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合：學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)包括教師的成長(zhǎng)指標(biāo)，沒有教師的發(fā)展，也就沒有學(xué)校的發(fā)展；教師發(fā)展指標(biāo)同時(shí)要與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃內(nèi)容緊密相聯(lián)，不能游離于學(xué)校整體發(fā)展之外，否則教師就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。因此，可持續(xù)發(fā)展教師評(píng)價(jià)有以下特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)目標(biāo)協(xié)約化②發(fā)展指標(biāo)梯級(jí)化③評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化④評(píng)價(jià)方法多樣化⑤評(píng)價(jià)研究系列化可持續(xù)發(fā)展教師評(píng)價(jià)有以下原則：①方向性原則②科學(xué)性原則③全面性原則④主體性原則⑤可行性原則 課題調(diào)研目前，每個(gè)高校都有自己的一套教師業(yè)績(jī)量化考核方案，大多數(shù)高校還采用傳統(tǒng)的量化模式，由教師填寫書面材料，交由人事部門進(jìn)行手工量化，不僅效率低、真實(shí)性差， 而且不得于激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。針對(duì)以上問題，如何從我國(guó)的國(guó)情出發(fā),建立具有中國(guó)特色的、多樣化、系統(tǒng)化的校內(nèi)教師業(yè)績(jī)考核管理體系,并使之制度化,以保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,既是全國(guó)教學(xué)工作評(píng)估深入發(fā)展的必然所至,也是進(jìn)一步探索建立我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)施宏觀管理的重要內(nèi)容。在具體實(shí)施過程中，由于測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，教師業(yè)績(jī)量化考核管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性和靈活性受到了很大的挑戰(zhàn)，另外，各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況的不同，考核的內(nèi)容和具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)也很不一樣。所以對(duì)于本系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）盡量采用學(xué)?，F(xiàn)有軟硬件環(huán)境，設(shè)計(jì)出與原教師考核系統(tǒng)完善結(jié)合的開發(fā)方案，從而達(dá)到充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用的目的。（2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該按照學(xué)校規(guī)定的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，并達(dá)到操作過程中的直觀、方便、實(shí)用、安全等要求。（3）系統(tǒng)分析等前期工作應(yīng)盡量詳細(xì)完善，采用動(dòng)態(tài)管理方案，以便學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)的改變。（4）系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于未參與開發(fā)的技術(shù)維護(hù)人員補(bǔ)充、維護(hù)。（5）系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫維護(hù)功能，及時(shí)根據(jù)用戶需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、備份等操作。 可行性分析本系統(tǒng)從以下幾個(gè)角度進(jìn)行了可行性分析研究:（1）技術(shù)可行性本課題主要是利用Microsoft Visual ，是一種編譯型的編程框架，它的核心是NGWS runtime，功能強(qiáng)大，編譯后執(zhí)行，執(zhí)行效率高，尤其是在數(shù)據(jù)庫連接有更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大型站點(diǎn)有更好的支持，且有多種語言支持能力。,可以通過相關(guān)站點(diǎn)獲得技術(shù)支持，拓廣開發(fā)思路。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫是用SQL Server 2000設(shè)計(jì)的，SQL Server 2000提供了以Web標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫編程功能。豐富的XML和Internet標(biāo)準(zhǔn)支持允許使用內(nèi)置的存儲(chǔ)過程以XML格式輕松存儲(chǔ)和檢索數(shù)據(jù)，還可以使用XML更新程序輕松地插入、更新和刪除數(shù)據(jù)?？梢酝ㄟ^Web輕松訪問數(shù)據(jù)，還有強(qiáng)大而靈活的基于Web的分析功能，SQL Server2000的分析服務(wù)功能被擴(kuò)展到了Internet。（2）經(jīng)濟(jì)可行性經(jīng)濟(jì)的可行性可從以下兩個(gè)方面來講:本課題主要采用單機(jī)開發(fā)，資料查找和調(diào)研分析等都在學(xué)校完成，在校園局域網(wǎng)內(nèi)或在Internet上運(yùn)行，目前已具備開發(fā)和試運(yùn)行所需要的軟件和硬件資源，所以開發(fā)成本和運(yùn)行成本以及維護(hù)成本都比較低；本系統(tǒng)基于Web運(yùn)行，建有校園網(wǎng)的高?？梢栽诓惶砑尤魏诬浻布度氲那闆r下使用本系統(tǒng)完成教師業(yè)績(jī)考核管理工作，只需在客戶端利用裝有IE瀏覽器PC機(jī)，在考核管理期間，教師按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行相關(guān)業(yè)績(jī)信息的錄入，各相關(guān)部門安排人員兼職管理，添加時(shí)間為每學(xué)年結(jié)束期間，運(yùn)行成本極低。綜上所述，本課題具有較高的實(shí)用價(jià)值，在技術(shù)上是可行的，在經(jīng)濟(jì)上是合理的。 論文各章內(nèi)容介紹本論文介紹了高校教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)的全過程，從開始的調(diào)研到程序設(shè)計(jì)，在本篇論文中都有詳細(xì)的描述。第一章 引言，介紹了課題研發(fā)的目的與意義、研發(fā)的背景、可行性分析、各章節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介。第二章 詳細(xì)的系統(tǒng)需求分析，主要介紹系統(tǒng)功能需求分析、業(yè)務(wù)流、數(shù)據(jù)流分析、數(shù)據(jù)字典。第三章 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，詳細(xì)介紹了系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)（ER圖、關(guān)系模型、數(shù)據(jù)表），介紹了系統(tǒng)開發(fā)與運(yùn)行環(huán)境。第四章 教師信息綜合管理模塊。第五章 科研處信息核實(shí)模塊。第六章 教務(wù)處信息核實(shí)模塊。第七章 人事處量化、管理模塊。第八章 用戶使用手冊(cè)，在用戶使用手冊(cè)中介紹了系統(tǒng)的主要功能、運(yùn)行環(huán)境，系統(tǒng)安裝說明以及系統(tǒng)運(yùn)行與操作指南。第九章 系統(tǒng)評(píng)價(jià)，介紹了系統(tǒng)的主要功能、特色，系統(tǒng)存在的不足與改進(jìn)方案和心得體會(huì)。最后是結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)及附錄。49攀枝花學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 2 系統(tǒng)需求分析2 系統(tǒng)需求分析 系統(tǒng)功能需求分析本課題在目前的高校教師業(yè)績(jī)考核管理的體系上，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。增加了考核的公平性與透明性，也提高了考核工作的效率，其總體要求如下：（1） 根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教師業(yè)績(jī)考核管理辦法，實(shí)現(xiàn)教師、教務(wù)信息、科研信息的一一對(duì)應(yīng)，教務(wù)處、科研處、教師業(yè)績(jī)信息核實(shí)的一一對(duì)應(yīng)，保證教師信息的有效性。（2） 教師根據(jù)各學(xué)期的不同情況，對(duì)應(yīng)的錄入相應(yīng)教務(wù)信息和科研信息，并可對(duì)還未通過審核的信息進(jìn)行修改或刪除。（3） 教務(wù)處、科研處可定時(shí)或不定時(shí)的對(duì)提交的教師業(yè)績(jī)信息進(jìn)行核實(shí)，但需保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（4） 人事處管理員能控制考核工作的開始與結(jié)束時(shí)間，能對(duì)考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，并在考核工作的后期對(duì)教師的業(yè)績(jī)信息進(jìn)行量化處理，形成一個(gè)比較直觀的結(jié)果。（5） 每學(xué)年的最終考核結(jié)果作為歷史記錄保存，可以根據(jù)權(quán)限分級(jí)查詢。教師可以查詢本人的學(xué)年業(yè)績(jī)分?jǐn)?shù)，人事處可查詢所有信息。在總體結(jié)構(gòu)上采用B/S結(jié)構(gòu)，各類信息資源在服務(wù)器一端，數(shù)據(jù)庫用SQL Server 2000統(tǒng)一存放和組織，教師在客戶機(jī)一端，無須任何配置工作，只須使用瀏覽器向Web服務(wù)器代理提出請(qǐng)求，服務(wù)代理通過中間組件與數(shù)據(jù)庫鏈接，把請(qǐng)求服務(wù)的內(nèi)容以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給教師。 業(yè)務(wù)流程分析在對(duì)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行分析時(shí)，需從一個(gè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程的角度將系統(tǒng)調(diào)查中有關(guān)該業(yè)務(wù)流程的資料都串起來作進(jìn)一步的分析。業(yè)務(wù)流程分析可以幫助我們了解該業(yè)務(wù)的具體處理過程，發(fā)現(xiàn)和處理系統(tǒng)的調(diào)查工作中的錯(cuò)誤