汽車維修項目組總結(jié)(編輯修改稿)
2025-07-14 18:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合起來，依托良好的校內(nèi)、外實訓基地的硬件條件，成立由汽車行業(yè)專家、骨干教師組成的課程體系改革小組，形成由專家指導課程建設的機制。課程體系的改革以根據(jù)核心技能要求設置的核心課程為主線，模塊化整合課程，理實一體化實施教學。教學內(nèi)容的設計緊貼企業(yè)的崗位技術要求，從而構(gòu)建完善的工學集合一體化課程體系。在課程體系建設中，與鳳凰傳媒聯(lián)合進行《汽車發(fā)動機維修》、《汽車維護》兩門精品課程的建設，創(chuàng)建2門市級精品課程。5）注重師資隊伍建設，培養(yǎng)與職業(yè)功能模塊課程體系相適應的雙師隊伍汽車維修專業(yè)師資隊伍建設兩年內(nèi)主要完成專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、雙師型教師培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設及教師進修與培訓五個方面的建設任務。通過省級以上培訓、院校調(diào)研、企業(yè)頂崗、培訓，參與人才培養(yǎng)方案制定、參與課程與教材建設等途徑培養(yǎng)2名市級專業(yè)帶頭人；通過對外交流、培訓、到企業(yè)鍛煉、參加技術服務項目等渠道培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務水平和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師6名；通過到企業(yè)鍛煉、參與校企合作技術項目、參加職業(yè)技能和職業(yè)教育能力培訓等方式提高教師職業(yè)能力，雙師型教師比例達到97%，聘請企業(yè)技術骨干和技術能手擔任兼職教師，在學生實訓教學、頂崗實習中發(fā)揮作用，建立兼職師資庫；建成汽車維修技能大師工作室，在技術深化和知識創(chuàng)新上為專業(yè)教師提供更大的空間和發(fā)展機會，造就理論功底扎實，專業(yè)技能過硬，教學理念先進的雙師型優(yōu)秀教學團隊。6）探索改革教學評價體系，由結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程評價，不再注重學生期終的考試成績，以綜合評價體系作為最終人才評定標準?？己嗽u價實行過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合，重點評價學生的學業(yè)成果和職業(yè)能力。同時采用三方評價方式即自我評價、小組評價和教師評價三方評價形式。（2）主要成果通過2年建設，撰寫了汽車維修專業(yè)人才市場需求調(diào)研報告，制定了“四結(jié)合，一體化”人才培養(yǎng)模式改革方案，編制了汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打破了原有課程體系形成了“功能模塊化”課程體系，建成《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》《汽車維護》2門市級精品課程，《汽車電器設備構(gòu)造與維修》1門省級精品課程，修訂和完善《汽車電工電子》《汽車機械基礎》《機械制圖》《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車維護》《汽車營銷》《新車檢查》等9門課程的課程標準，并且編寫了《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》《汽車維護》《汽車電器設備構(gòu)造與維修》等3本校本教材。在調(diào)研基礎上，制定了汽車維修專業(yè)的教學資源庫建設方案，利用學校數(shù)字化校園平臺，和省協(xié)作組共建共享，實現(xiàn)汽車維修專業(yè)核心課程的數(shù)字化資源庫建設。在充分調(diào)研的基礎上，制定了汽車維修專業(yè)實訓基地建設方案，編制了設備采購計劃。兩年內(nèi)新增設備：四輪定位儀1套、汽車鈑金實訓室設備、汽車裝飾與美容實訓室設備、中大烤漆房1套、調(diào)漆房1套、轎車4輛（含企業(yè)捐贈2輛）、舉升機2臺等，完善了汽車底盤實訓室、汽車鈑金實訓室、汽車裝飾與美容實訓室和新建汽車發(fā)動機一體化實訓室。在汽車專業(yè)實訓室中，健全了實訓室管理制度，實現(xiàn)了實訓室建設的5S管理制度。（1）具體做法根據(jù)宿遷高級技工學校《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃項目建設任務書》中師資隊伍建設目標，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過引進、聘用和培養(yǎng)等措施，培養(yǎng)校級、市級、省級專業(yè)帶頭人，提高雙師型教師比例，建設一支由行業(yè)專家、企業(yè)技術人員和學校專任教師組成的“師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當、專兼結(jié)合”的高素質(zhì)師資隊伍。建立技能大室工作室，為優(yōu)秀的教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。著眼于數(shù)量增加和質(zhì)量提升雙重目標，實施師資隊伍建設規(guī)劃，并按照規(guī)劃逐步落實培養(yǎng)措施。1）校本培訓每學期開展校本課程培訓，確定一個主題，通過專家學術
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