【文章內(nèi)容簡介】 么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。 第 (8)句是老人致敵人于死地時， “向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無。 (2)學生品味其他寫景句，分析其作用。可從點染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。 四、課堂小結(jié) 孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到 ，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 五、課堂練習 請同學們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。 教師點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。 選三位同學口頭回答，其余同學點評。 六、布置作業(yè) 課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩意美。 ●板書設(shè)計 情節(jié) 傳奇色彩 蘆花蕩 —— 美 人物 立體美 真實美 環(huán)境 詩情畫意 教學后記：學生對“老頭子”的誘敵 殺敵理解得透徹；但對充滿詩情畫意的戰(zhàn)爭描寫的理解要引導。 3 蠟 燭 認知目標 ： 感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。 體會本文真摯感人的語言。 能力目標：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。 教育目標：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。 重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。 策略和方法：朗讀法、引導法。 教學媒體：錄音機、投影儀。 課時安排 ： 2 課時 一、導入。 記得上學期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨 。??誰能把這個故事講下去？ 同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？ 二、整體感知。 作者簡介及背景。 學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。 3）、保護遺體 —— 想到老婦人對烈士的感情。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻的精神。 （這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最 崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習了。 3）、課后練習二。 4）、課后練習三。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都沒有條理性。） 1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬 意。 3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。） 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？ 板書設(shè)計： 母親的眼淚 戴黑色的圍巾 老婦人 紅軍戰(zhàn)士 兒子的英勇 用結(jié)婚的喜燭 體現(xiàn)血肉情深 教學后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動學生的心。 4 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 訓練重點： 有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情。 課時安排： 2 課時 課前準備：查找 有關(guān)圓明園的資料 ２、導入 知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？ 法國著名作家雨果 這兩部長篇小說是其代表作 ] ３、讓學生介紹有關(guān)圓明園的資料 教師作補充： 圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙 48 年（ 1709 年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個地方的有名的風景。園內(nèi)還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。 1856 年 ，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。 1860 年， 10 月６日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。 板書課題 檢查預習（正音、解詞）： 體面 給 j? 予 獨一無二 琺 f?瑯 l?ng 眼花繚亂 不可名狀 蕩然無存 箱篋 qi? 制裁 贓物 ４、快速默讀課文， 明確文章兩大內(nèi)容板塊：① 贊美圓明園 ②譴責侵略者 【討論】： 巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發(fā)了一筆橫財而高興？ ?讓學生有感情地朗讀① —— ④段，找出作者評價圓明園的語句，談?wù)勛约旱母惺堋? ?有感情地朗讀⑤ —— ⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺堋? 提示： 英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論 所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。 ５、課堂練習 板書設(shè)計： 世界奇跡 “贊譽” 破爛 驚人杰作 諷刺、 譴責 人道、正直、公正、是非分明 珍視人類文明成果 同情、尊重中國人民 教學后記：通過學習本文，激發(fā)了同學們對法西斯的憤恨。 5 親愛的爸爸媽媽 訓練重點： 理解文章中心，體會重點語句的含義。 教學方法： 本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進行分析探究。（歷史 —— 現(xiàn)實，美麗 —— 沉重，懺悔 —— 狡辯，引文 —— 正文，人性的呼喚 —— 罪惡的槍聲） 課時安排： 2 課時 步驟： １、導入 朗讀課外文章《致命的母愛》，讓學生談體會。 致命的母愛 敵兵沖進民宅 ,以槍口對準男主人的胸膛 ,命令女主人拿出僅存的食物 ,并占據(jù)了他們唯一的房間。 夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙 、滿臉倦容的敵兵身上。 “都是人子??！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！” 女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。 “你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的 胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。 “這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽??！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！” 感慨：文章將偉大的母愛放在戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動魄。世間不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！ ２、板書課題 檢查預習（正音、解詞）： 呵護 殺戮 納粹 肅穆 恍惚 木然 荒謬 憧憬 繚繞 健忘 片紙只字 赤裸裸 ３、問題探究 ?“研討與練習 ”第一題、第二題。 ? 引用迪桑卡詩句的作用？結(jié)尾引用死者遺言的作用？ ?你認為那個日本人的說法正確嗎？為什么？ ?“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣？ “引文”是純客觀的紀錄，是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。 板書設(shè)計： 記憶沉重 看紀念演出 美麗 來到紀念地 回顧歷史 參加座談會 參觀紀念館 呼喚和平 面向現(xiàn)實 教學后記：通過學習，學生體會到了振興中華對和平的重要。 綜合性學習一：世界 何時鑄劍為犁 ◆活動目標： 讓學生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。 讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。 讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 通過寫作訓練，引導學生以 “戰(zhàn)爭 ”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。 ◆活動重點： 學 會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。 通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。 在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學生真正 “動 ”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。 ◆活動準備： 制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內(nèi)容包括（活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點、參加人員）。 讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準備。 瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭 的知識。 走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。 民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會 ◆活動方法； 小組自主合作探究 ◆課時安排： 5 課時 ◆教學設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導入 《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。 主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？ 是啊，正因為戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的 20 世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn) 爭總共不下 400