六下第五組備課(編輯修改稿)
2025-07-13 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會給任何一個懶漢默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。作者通過哪幾個事例來說明這一觀點的？ 指名說說自己的看法。四、課堂小結書寫課文生字摘抄對自己有啟示的句子形近字辨析澡（ ） 械（ ）枚（ ) 域( ) 逆（ ）噪（ ） 戒（ ）玫（ ）或（ ）塑（ ） 第二課時一、回顧舊知，導入新課 聽寫生字詞?！ ∽髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？是用什么樣的方法說明自己的觀點，讓我們帶著這些問題到文中所舉的三個例子中，去找尋答案吧?！ 。ㄒ唬詫W課文26段，學習三個事例，感受用事例說明道理的寫作方法?！ ≡谧x書交流的同時設置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理（二）反饋交流填寫情況小組討論這三位科學家能從平常的事情中發(fā)現(xiàn)了真理，從中你感受到了什么？在他們身上領悟到了什么精神？同學們的看法正如課文第二段中寫到的：出示課文第二自然段文字這里的“？”和“！”指什么？作者這樣表達有什么好處？怎樣才能把“？”真正換成“！”，談談自己的理解。（三）．學習六、七、八自然段?！∽宰x六、七、八自然段。 小組交流對自己有啟發(fā)的語句?！∪嘀攸c研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?！? 你還能例舉出這樣的事例嗎？二、回歸整體，總結收獲 回讀全文，談談課題的含義。 哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。 摘錄受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段?！∪?、再讀課文，感悟?qū)懛ā∧x全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？ 小組交流。 全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文?！∷摹⑼卣归喿x，隨文練筆 下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?懷疑與學問 學問的基礎是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。 我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了?！ ∥覀儾徽搶τ谀囊槐緯?，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信?！ 岩刹粌H是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)展起來。許多大學問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家──戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思?！ ?一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。古往今來科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了。 交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點。兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。指名讀小練筆，共同評議板 書真理誕生于一百個問號之后 ？！看出問題 不斷發(fā)問 不斷解決 追根求源教后摘記日期： 星期： 課 題21最好的老師設計者周文姿指導者 教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學重點學習在具體的事實描述中說明道理的寫法教學難點 理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。課前準備 教師準備生字、新詞、重點語句的課件。教學時間2課時教學過程一次備課二次備課一、交流談話，導入新課 同學們，小學的六年生活即將結束了，在這六年中，你一定遇到不少的老師。他們當中一定
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