關(guān)于我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告永州市工商職業(yè)中專(zhuān)張?jiān)蛮i(編輯修改稿)
2024-12-11 02:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，處在前列就說(shuō)明一切。因?yàn)?，電子技術(shù) 4 專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景是非?？春玫?。 課程改革勢(shì)在必行 。 課程改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，是進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的需要因?yàn)閼?yīng)加大課程改革的力度，應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，構(gòu)建與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運(yùn)行機(jī)制。 課程教材要完全打破學(xué)科性專(zhuān)業(yè)知識(shí)的縱向完整體系的框架。 綜合課程的教材要將相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要，突出新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用。項(xiàng)目課程的教材要將各個(gè)工作任務(wù)作為核心形成的項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，構(gòu)建項(xiàng)目式教材的體系，并進(jìn)行編寫(xiě)，也可以直接將企業(yè)典型真實(shí)的課題作為教材的內(nèi)容。項(xiàng)目課程教材內(nèi)容更應(yīng)該是象完成工作任務(wù)（項(xiàng)目）的任務(wù)書(shū)，至于學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中所需的更多 的知識(shí)，可以在教師的指導(dǎo)下自主地通過(guò)其它多種途徑獲得，包括學(xué)科型的教材，或由教師適當(dāng)講解，但不必由教師包辦或系統(tǒng)講 授。項(xiàng)目課程的教材必須是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)不斷修改，及時(shí)將職業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法運(yùn)用的工作任務(wù)引入到教學(xué)中。 對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)勢(shì)在必行 。 我校電子專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師嚴(yán)重短缺，根本不能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力 5 培養(yǎng)的需要，根本不能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。為什么“雙師型”教師這么短缺，存在這么幾個(gè)原因。一是老師們沒(méi)有出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，老師們的教學(xué)任務(wù)都很繁重，根本沒(méi)有時(shí)間出去參加系統(tǒng)的培訓(xùn)。二是很多老師只注重專(zhuān)業(yè)理論的 學(xué)習(xí)，自已對(duì)專(zhuān)業(yè)技能興趣不夠，還停留在理論教學(xué)上，雖工作多年，但專(zhuān)業(yè)技能并沒(méi)有提高。培養(yǎng)“雙師型”教師，可從以下幾點(diǎn)入手：（ 1）宣傳教育。告誡老師們要成為雙師型教師貴在自我?jiàn)^斗，要求教師一定要忠于事業(yè)、牢記使命，要樂(lè)于育人、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，要勤于學(xué)習(xí)、提升自
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