語文高考解題思路與知識鏈接(編輯修改稿)
2025-07-07 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)（已然未然、或然必然）因果混亂（因果顛倒、強加因果）無中生有張冠李戴（表述對象）沖刺建議總要求：及時整理試卷和錯題，精選錯題歸類，分析錯因，強化正確的解題思路，養(yǎng)成高效的解題習(xí)慣。與同學(xué)辯一辯題（對題目的理解），交換試卷和錯題，分析題目與所學(xué)知識等的聯(lián)系。間隙翻翻報刊，誦讀佳作和素材。作文常列提綱，寫寫開頭。心態(tài)歸零，相信自己。（一）作文整理作文，分析不足。概括素材，寫上思考。每日一題，激活素材。列出提綱，思考嚴(yán)密。剖析范文，修改己作。結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)合理。書寫工整，大小適中。（二）詩歌分析題材，人景事物。標(biāo)題注釋，起承轉(zhuǎn)合。意象意境，別忘詩眼。抓好情景，譯成散文。明確題材，確定方向。明確題型，規(guī)范作答。（三）文言文每日必誦，口頭翻譯。常見詞語，注意特義。（四）現(xiàn)代文突出特征，熟悉考點。歸納答案，總結(jié)規(guī)律。（五）語言運用每日必練，注意錯題。審清要求，讀懂文意。（六）默寫五月一日起，題不二錯。消滅錯別字，書寫工整。第三部分 資料精選教育部提出，高考要體現(xiàn)“一點四面”的基本原則。一點就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，四面是指要在高考中體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方面。語文：著重考查閱讀理解，偏向考查考生的思辨性。在語文考試上，文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實用類文本關(guān)聯(lián)探究題、圖文轉(zhuǎn)換題、事件類材料寫作題（含時事類材料、故事類材料、應(yīng)用文）等7類新題型，值得考生高度關(guān)注。全國卷在字音字形上考的比重較少，著重考察閱讀理解。在題型上全國卷更重視考察語言表達能力，語境更貼近生活，經(jīng)常出現(xiàn)仿句、圖文轉(zhuǎn)化、作文等題型，比如給一段留有空白的文字，讓考生補充完整，或者給考生一些標(biāo)識圖、圖標(biāo)、漫畫，讓考生用文字表述，等等。同時，全國卷的作文更偏向考驗考生的思辨性。掌握傳統(tǒng)文化的能力－這種考題能夠反映考生文化積累的差異，建議同學(xué)們應(yīng)在平常的學(xué)習(xí)生活中重視傳統(tǒng)文化知識的積累，多記憶。數(shù)據(jù)、圖表閱讀的能力－同學(xué)們要緊跟新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)自己數(shù)據(jù)閱讀的能力不僅會讀文字材料，還能夠?qū)W會分析數(shù)據(jù)、圖表。說理辨析能力－在語文課上不僅要重視基礎(chǔ)知識的掌握，還要注重培養(yǎng)自己的說理辨析能力，以增強作文的邏輯性，學(xué)習(xí)的思辨性。任務(wù)驅(qū)動型作文的內(nèi)涵解讀與寫作指要一、任務(wù)驅(qū)動型作文的緣起與識別任務(wù)驅(qū)動型作文的興起是有明顯跡象的。除2015 年全國語文高考新課標(biāo)甲乙兩套試卷（以下分別簡稱甲卷、乙卷）外，教育部考試中心張開在《語文學(xué)習(xí)》2015 年78 期合刊上的《注重題型設(shè)計、強化教育功能》一文中對任務(wù)驅(qū)動型作文作了明確說明。變化的主要原因是，從呈現(xiàn)形式上看，恢復(fù)高考之初最早最多采用的標(biāo)題作文寫作空間不大，1998 年新創(chuàng)的話題作文及2006 年新用的材料作文盡管在多角度、多樣化方面達到較高程度，但不確定的角度也帶來了套作和宿構(gòu)等問題。這些問題嚴(yán)重影響了考生表達真情實感、自主創(chuàng)造的訴求，大大降低了作文試題的測試效度。所以，自2015 年起，考試中心通過在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，較好地解決了材料型作文的泛角度與傳統(tǒng)話題、材料型作文收縮性之間的矛盾，新創(chuàng)了“任務(wù)驅(qū)動型”作文。任務(wù)驅(qū)動型作文有明顯的識別密語。從所給材料上看，明確增加了“任務(wù)指令”，即“雙給”：一是“給寫作材料”——提供一個爭議性大，具有真實性、對立性、現(xiàn)場感和層級發(fā)展的敘事體事件。如取材于新聞事件的甲卷，由女兒小陳迫于無奈舉報父親開車接電話，到警方查實并依法教育和處罰老陳，再到警方官方微博引眾多網(wǎng)友點贊與質(zhì)疑，最后到媒體報道激起更大范圍、更多角度的討論，事件一波三折，提供了極具現(xiàn)場感的真實語境下頗具爭議性甚至是對立性的討論空間。二是“給驅(qū)動任務(wù)”——材料后面的寫作要求，一般帶“誰”“怎么”等疑問詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，考生寫作時不能離開此項要求，否則屬離題；明確給定寫作內(nèi)容及有限的寫作角度。二、“任務(wù)驅(qū)動型”的內(nèi)涵了解內(nèi)涵始于對材料的認(rèn)識。任務(wù)驅(qū)動型作文命制要求高，首先表現(xiàn)在命題材料的選取必須遵從“一點四面”，“
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