【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 民來(lái)到美洲大陸，砍伐森林，把大片草原開(kāi)墾成耕地，致使大自然布局發(fā)生了改變。1934年5月，爆發(fā)了三天三夜的“黑風(fēng)暴”，挾帶起大量的泥沙，使田地干裂，水 井、溪流、房屋被沙土埋沒(méi)，千萬(wàn)人無(wú)家可歸。這些令人類(lèi)痛心疾首的事實(shí)告訴我們，森林的保護(hù)對(duì)于保護(hù)人類(lèi)良好的生態(tài)環(huán)境有著多么重要的作用。 　　可嘆的是， 歷史教訓(xùn)并未使人類(lèi)引以為戒，自毀家園的悲劇仍在不少地方重演著。有“地球之肺”之稱(chēng)的南美亞馬孫原始森林的厄運(yùn)就是又一個(gè)典型的例證。豐富的亞馬孫熱帶雨林， 蘊(yùn)藏著世界木材總量的45%。自60年代起，大片大片的森林在重型拖拉機(jī)和火的征討下開(kāi)始被毀滅。僅1966～1975年就毀掉森林1100多萬(wàn)公頃。無(wú)節(jié)制的砍伐已使巴西全國(guó)森林覆蓋率由80%下降至40%。狂砍濫伐的惡果也顯而易見(jiàn)，近年來(lái)，巴西降水減少，氣候變得炎熱干燥 。可以想像，如果任其大砍下去，誰(shuí)能保證幾十年后的亞馬孫地區(qū)，不會(huì)變成一個(gè)大沙漠呢? 森林破壞更為直接的影響還是由于生態(tài)平衡遭到破壞，造成土表裸露、水土流失，從而導(dǎo)致土層干燥，土壤侵蝕。我國(guó)黃土高原的變遷，也是這方面很好的例子。據(jù)記載，昔日的黃土高原原是森林茂密、郁郁蔥蔥、氣候濕潤(rùn)、流水清澈。在西周時(shí)期，森林面積達(dá)56萬(wàn)平方千米，植被覆蓋率達(dá)53%。隨著歷代王朝大興土木和無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)爭(zhēng)，以致使黃土高原毀林毀草 ，造成了今日千溝萬(wàn)壑、泥沙流失、土地貧瘠的局面。黃河由清變濁，正是大自然對(duì)毀林懲罰的見(jiàn)證。 三、總結(jié)　　我國(guó)是一個(gè)森林資源貧乏的國(guó)家。與一些森林覆蓋率高的國(guó)家相比，圭亞那是97%，芬蘭是6 9%，日本是68%，美國(guó)是33%，而中國(guó)僅為13%，大大低于全世界22%的平均水平。(世界平均每人是16畝)，在世界上排在121位。因此，大力植樹(shù)造林，改善我們的生態(tài)環(huán)境，刻不容緩。 　　森林是地球之“肺”。可怕的是，這個(gè)“肺”由于大量砍伐現(xiàn)已被割去了2/3。保護(hù)森林、挽救森林、擴(kuò)大森林，現(xiàn)今已成為人類(lèi)保護(hù)自己的生存，永續(xù)利用的必由之路。課后記學(xué) 科人文課 題6我們的承諾課 型新授備課時(shí)間授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)森林資源匱乏及生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，野生物種面臨消失的危險(xiǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解我國(guó)森林資源匱乏及生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重。教學(xué)難點(diǎn)了解我國(guó)森林資源匱乏及生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重。德育點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)森林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感教學(xué)準(zhǔn)備掛圖特色教學(xué)模式教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們都知道森林是大自然的衛(wèi)士，是生態(tài)平衡的重要支柱。森林通過(guò)光合作用維持了碳氧平衡，并能清除空氣中的有害氣體，凈化空氣，保持空氣的清新。我國(guó)森林資源的情況怎樣呢？ 二、了解新知 指導(dǎo)形勢(shì)看世界森林分布示意圖。我們發(fā)現(xiàn)雖然中國(guó)領(lǐng)土面積居世界前列，可是形勢(shì)不容樂(lè)觀森林的覆蓋率和人均水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。 閱讀知識(shí)窗了解我國(guó)人口眾多，,僅相當(dāng)于世界人均水平的百分之二十。了解我們東北林區(qū)可采森林資源幾近枯竭.學(xué)生閱讀華聲報(bào)訊：經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的過(guò)度砍伐,中國(guó)東北林區(qū)森林嚴(yán)重萎縮,成材林蓄積量大幅度下降，林齡結(jié)構(gòu)趨于低齡化，、思考：森林植被的破壞與下面這些現(xiàn)象之間有何必然的聯(lián)系？水土流失和沙塵暴學(xué)生閱讀知識(shí)窗了解世界水土流失和沙塵暴的危害長(zhǎng)期以來(lái)，人們只想到利用森林植被的，卻忽視了對(duì)森林資源的保護(hù)。生態(tài)環(huán)境的破壞，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了前所未有的考驗(yàn)。了解野生物種面臨滅絕：東北虎、金絲猴、大熊貓我國(guó)保護(hù)自然資源的做法：建立保護(hù)區(qū)、退耕還林英雄馬永順的思考與行動(dòng)帶給我們哪些啟示？拒絕使用一次性筷子和賀卡三、拓展學(xué)習(xí):寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)森林資源的倡議書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的承諾 森林的覆蓋率低 森林資源幾近枯竭水土流失和沙塵暴 野生物種面臨滅絕學(xué) 科人文課 題7鶴舞扎龍課 型新授備課時(shí)間授課時(shí)間課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。了解國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，名列六大濕地之首。了解黑龍江省是世界丹頂鶴的主要繁殖區(qū)之一。了解仙鶴姑娘徐秀娟的感人事跡。了解為了挽救丹頂鶴我們所做的努力。教學(xué)重點(diǎn)為挽救瀕危野生動(dòng)物丹頂鶴人們所做的努力。教學(xué)難點(diǎn)野生動(dòng)物離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，無(wú)法形成感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、觀察圖片等方式，拉近這些野生動(dòng)物與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到朋友的可愛(ài)。德育點(diǎn)通過(guò)查找資料，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注野生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的資料、圖片。特色教學(xué)模式教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境揭題 師：同學(xué)們，你們喜歡《動(dòng)物世界》的欄目嗎？生：喜歡。 師：好！我們現(xiàn)在就來(lái)欣賞。出示視頻：動(dòng)物世界 師：看到這么多可愛(ài)的動(dòng)物朋友，你有什么感受？學(xué)生談感受。 師：同學(xué)們，你們知道嗎？千百萬(wàn)年來(lái)，人類(lèi)與動(dòng)物一直共同在地球上和諧地生活著，創(chuàng)造了一個(gè)美麗、多彩的世界，世界上只有一個(gè)地球，地球上所有的生命都有著平等的生存權(quán)利，我們要善待地球上的一切生靈，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊呐笥?。這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ノ覀兪〉脑堊匀槐Ｗo(hù)區(qū)，認(rèn)識(shí)舞姿優(yōu)雅、性情恬靜的朋友丹頂鶴。（板書(shū)課題：鶴舞扎龍）師：我們現(xiàn)在就走進(jìn)扎龍，走近仙鶴。二、參觀扎龍仙鶴的故鄉(xiāng) 出示幻燈片：扎龍自然保護(hù)區(qū) 師：看到這張圖片，你想說(shuō)什么？生：扎龍?zhí)懒?！……師：是啊！一望無(wú)際的扎龍、仙鶴悠閑漫步，這情景令人驚嘆！令人陶醉！聽(tīng)！那邊的師生在說(shuō)什么？讓我們一同來(lái)傾聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)。分角色朗讀P21頁(yè)的對(duì)話(huà)。師：聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，你想說(shuō)什么？學(xué)生談收獲。師：廣袤遼遠(yuǎn)的扎龍讓游人流漣忘返。我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們也特別喜歡扎龍，還收集了不少扎龍的圖片呢。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示你們收集的成果。讓大家共同欣賞扎龍美麗的風(fēng)光。 實(shí)踐活動(dòng)：展示扎龍自然保護(hù)區(qū)的圖片 師：同學(xué)們。老師有個(gè)建議：課后把這些圖片粘在班級(jí)的墻報(bào)上，讓更多的人去認(rèn)識(shí)扎龍、了解扎龍，好不好？ 師：同學(xué)們，扎龍自然保護(hù)區(qū)的風(fēng)景令人心曠神怡，扎龍的仙鶴更是一道亮麗的風(fēng)景，現(xiàn)在我們來(lái)到了扎龍的榆樹(shù)崗，在這里我們將參觀展覽廳和鶴類(lèi)馴養(yǎng)繁殖場(chǎng)。 三、一個(gè)真實(shí)的故事 師：首先，我們來(lái)觀看錄像。 放錄像。 師：當(dāng)我們看到那一只只美麗的仙鶴時(shí)，可曾想到，這里還流傳這一個(gè)感人的、真實(shí)的故事呢？你們想聽(tīng)嗎？ 講故事。 師：為了紀(jì)念這位年輕的護(hù)鶴姑娘，扎龍自然保護(hù)區(qū)修建了紀(jì)念館，人們還專(zhuān)門(mén)為她譜寫(xiě)了一首歌，以此來(lái)紀(jì)念她。 播放歌曲：《一個(gè)真實(shí)的故事》。 師：聽(tīng)了學(xué)秀娟的故事和歌頌她的歌曲，你們想說(shuō)什么？ 學(xué)生談感受。 實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)唱歌曲 師：徐秀娟的事跡，凄美音樂(lè)，再一次震撼了我們的心靈，讓我們帶著深深的懷念，用你們最真摯的情感來(lái)一起學(xué)唱這首歌頌黑龍江女孩“仙鶴姑娘”的歌曲吧！ 小結(jié)：可敬可贊的仙鶴姑娘徐秀娟雖然去了，但是人們不會(huì)忘記她，丹頂鶴不會(huì)忘記她，因?yàn)樵絹?lái)越多的丹頂鶴能在越冬區(qū)孵化、成活了！下一站，我們要去扎龍的南湖、北湖等地認(rèn)識(shí)更多的鶴類(lèi)朋友，在那里我們將真正的感受到與人類(lèi)的朋友—丹頂鶴在一起的快樂(lè)！ 四、人類(lèi)的朋友 出示幻燈：不同種類(lèi)的鶴。 師：在這些鶴類(lèi)朋友中最可愛(ài)的是丹頂鶴，我們一同來(lái)看看書(shū)中是怎樣介紹他們的。 請(qǐng)學(xué)生閱讀P23第二—第三自然段。 師：書(shū)中對(duì)丹頂鶴做了簡(jiǎn)單的介紹，你還知道丹頂鶴的那些生活習(xí)性。 學(xué)生補(bǔ)充丹頂鶴的生活習(xí)性。 以小組為單位，仔細(xì)觀察丹頂鶴的圖片，完成表格。 。 師：美麗的丹頂鶴，修長(zhǎng)的身材、優(yōu)雅的舞姿、恬靜的性情，誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)都會(huì)由衷的喜愛(ài)它們。因?yàn)樗鼈兪俏覀兊呐笥??？墒悄銈冎绬?？我們的“朋友”目前在全球的?shù)量還有多少？ 生猜測(cè)。 閱讀P23頁(yè)第五自然段。師：為了拯救丹頂鶴，人們?cè)谛袆?dòng)著，讓象征吉祥、長(zhǎng)壽之鳥(niǎo)的丹頂鶴在大自然中繁衍生息。你們知道嗎？遠(yuǎn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就已經(jīng)對(duì)丹頂鶴有所偏愛(ài)了。請(qǐng)大家看這段資料。 拓展學(xué)習(xí)。（P23頁(yè)資料） 師：在資料中我們知道了鶴在地球上已經(jīng)生活了7000多萬(wàn)年，是鳥(niǎo)類(lèi)的“活化石”，也是世界著名的文化鳥(niǎo)類(lèi)。如今，他們的棲息地是怎樣的呢？下一站我們要走進(jìn)近仙鶴的樂(lè)園濕地。 五、濕地仙鶴的樂(lè)園 出示幻燈：望鶴樓 師：同學(xué)們快看，這就是鶴類(lèi)的棲息地—濕地，在這望鶴樓上可以觀賞各種鶴類(lèi)