【文章內容簡介】 /不者，若屬皆且為所虜 B．今也，庠序、師友、賞罰之法非古也 /野馬也，塵埃也，生物之以吸相吹也C．人愚也，則愚矣 /于其身也，則恥師焉D．拒而莫之與也/恐年歲之不吾與18．下列對原文賞析，不正確的一項是（ ）A．這篇贈序的重點不是寫丁琰的才干，而是針砭吏治不修、地方官員才德低下的社會現(xiàn)實，進而建議推行古代庠序、師友、賞罰之法，以培養(yǎng)足夠的人才。B．本文首段感慨賢人之少，一唱三嘆，再通過古今對比，嘆問之間，憂慮國事之情溢于言表，文末由勉勵丁琰推及天下為吏者，更使文章深意無盡。C．作者認為有圣人之道的世人匱乏并且缺少激勵機制，學校又嚴重不足，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見解可謂一針見血，深中肯綮。D．作者通過南城縣令、邑人的評價來稱贊丁琰的政績，為他能得到有司舉薦并被任命為淮陰令而發(fā)出“得人”的感嘆，體現(xiàn)了愛才若渴之心。19．用“／”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）猶 恐 予 之 愚 且 賤 聞 與 見 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 則 求 夫 賢 而 有 名 位 聞 與 見 之 博 者 而 從 之 問 其 人 之 孰 可 舉 者 卒 亦 未 見 焉。20． 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）(1)（分）其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？（4分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2) 奚重而不更也？ (3分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013三、古代詩文閱讀16．答案：B解析：豈天下之人固可誣．可翻譯為“欺騙”。分析形旁，推求字義，從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。要把對實詞的解釋帶入到原句中，看看是否符合原文的語言環(huán)境。17．答案：B解析：“而且”，后一個是副詞，將要。C.都是連詞卻前一個是就，那么；后一個“卻”D.前一個是代詞，后一個是主語和謂語間取消句子獨立性，不翻譯。借助句法的結構，看看兩句中該詞虛詞詞性和所作的成分是否相同，利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。18．答案：C解析：根據(jù)“今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道．．．．．．．，欲推而教于鄉(xiāng)于天下，則無路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰教之哉？故今之賢也少?！笨梢缘贸鍪ト酥赖氖咳瞬⒉粎T乏，不是造成“今之賢也少”的原因。一定要在原文中找到相關選項的相關句子，仔細進行對照，找出其中的差異。注意細節(jié)（時間、地點、事件、人物等）19．答案：猶恐予之愚且賤/聞與見焉者少/不足以知天下之材也/則求夫賢而有名位/聞與見之博者/而從之問其人之孰可舉者/卒亦未見焉?？键c：斷句解析：斷句應結合上下文，緊緊抓住“曰”“云”“言”等字，常用虛詞是標志，常見如下：①句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；②句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；③有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。注意句式結構的對仗，注意虛詞，注意反復出現(xiàn)的詞句，注意詞語的頂針，落腳在文意的把握上。20．答案：（1）哪里會有搜求上費力卻得不到人材，制度法律上嚴密卻弊端無窮，（導致）像今天這樣憂慮呢？（2）為什么如此嚴重卻不改變呢？考點：翻譯句子解析：首先要直譯，找準采分點：實詞、虛詞、詞類活用、通假字、特殊句式、古今異義等。翻譯后請帶入原文檢查是否通順?！柏M．密于．法而不勝．其弊，若．今之患哉？”和“奚重而．．不更．也”注意加點字的翻譯。五，2014浙江，閱讀下面的文言文，完成1620題。（19分）歐陽行周文集序　?。ㄌ疲├钯O孫 歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。 會故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復：宜其司當代文柄，以變風雅。一命而卒，天其絕邪！ 君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內多為予伯舅所著者，有《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團練副使日，其子價自南安抵福州，進君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥。不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。【注】①窅（yǎo）：悵惘。②汩沒：淪落③歐：通“甌”。16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．蓋其性所多也 多：超過 B． 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚C．宜其司當代文柄 司：職掌 D．皆可征于集 征：驗證17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．隨人而問章句 使天下之人，不敢言而敢怒 B． 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者 無如寡人之用心者C．君于貽孫言舊故之分 于其身也，則恥師焉D．亦以卒后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特聞18．下列對原文的賞析，不正確的一項是A．本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點，最后交代為文集作序的緣由，有接作序為其立傳之意，讀此可知歐陽行周為人為文之一斑。B． 歐陽行周年少時酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C．歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D．作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭