永順民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三第三次統(tǒng)考(編輯修改稿)
2025-07-07 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下,國家大事的通過與否決、決策機(jī)構(gòu)與程度各國不盡相同，反映了西方政治決策系統(tǒng)的差異性。結(jié)合所學(xué)知識．回答下列問題。（1）決定對外戰(zhàn)爭是國家政治生活的主要內(nèi)容之一。結(jié)合所學(xué)知識，根據(jù)提示，完成下列問題。①公元前420年的雅典：決策機(jī)構(gòu)（決策者）是 。理由是 （2分）②1840年，英國要發(fā)動(dòng)對清朝的鴉片戰(zhàn)爭，決策機(jī)構(gòu)（決策者）是 。理由是 。（2分）③1914年，德國對英法宣戰(zhàn)。決策機(jī)構(gòu)（決策者）是 。理由是 。（2分）（2）第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另一方面，我從不為議會(huì)所困擾，但我事事都與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！鼻鸺獱柕脑挿从沉嗣绹w的哪些特征?（2分）并指出英國政體有別于美國政體的主要表現(xiàn)。（2分）（3）19世紀(jì)70年代，德國確立君主立憲制、法國確立共和制。根據(jù)所學(xué)知識，填充表格內(nèi)容。（3分）國家國家元首元首產(chǎn)生方式元首與議會(huì)關(guān)系德國皇帝法國總統(tǒng)相互制約與平衡，總統(tǒng)向議會(huì)負(fù)責(zé)3（15分）觀察下列圖片 圖一 簽訂《馬關(guān)條約》 圖二 溥儀就任“滿洲國”皇帝 圖三 關(guān)東軍司令部 圖四 受降儀式請回答 :(1) 哪次戰(zhàn)爭導(dǎo)致圖一所示事件的發(fā)生? 為什么說該條約的簽訂標(biāo)志著列強(qiáng)對華侵略進(jìn)入到一個(gè)新階段 ?（2分）(2) 明治維新后日本對外擴(kuò)張的基本政策是什么 ? 圖二、圖三說明為完成這一政策,日本采取了什么行動(dòng),結(jié)果如何 ?（3分）(3) 根據(jù)圖一、圖四，結(jié)合所學(xué)知識分析導(dǎo)致二次戰(zhàn)爭中國一敗一勝的國際國內(nèi)的最主要因素各是什么?（4分）(4) 有人說圖四所反映的戰(zhàn)爭是14年抗戰(zhàn),有人說是8年抗戰(zhàn),請根據(jù)相關(guān)史實(shí)對這兩種說法加以說明。面對圖四的簽約場景,你的內(nèi)心定會(huì)備受鼓舞。為什么會(huì)有這種感受 ?（6分）3（12分）閱讀材料，回答問題： 材料一 我們的教科書頌揚(yáng)戰(zhàn)爭，而又掩飾戰(zhàn)爭的恐怖。它們把仇恨灌輸給孩子們。我卻要教他們和平而不教他們戰(zhàn)爭，向他們灌輸愛而不灌輸恨?！藗儜?yīng)當(dāng)繼續(xù)戰(zhàn)斗，可是他們應(yīng)當(dāng)為值得花精力的事情去戰(zhàn)斗，而不是為想象中的地理界線、種族偏見和愛國主義色彩偽裝下的私人貪欲去戰(zhàn)斗。他們的武器應(yīng)當(dāng)是精神，而不是榴彈和坦克。 ——愛因斯坦《為和平而犧牲》（1931年）材料二 在不久的將來鈾元素會(huì)變成一種重要的新能源。這一情況的某些方面似乎需要加以密切注意，如有必要，政府方面還應(yīng)迅速采取行動(dòng)?！@種新現(xiàn)象也可用來制造炸彈，并且能夠想象——盡管還很不確定——由此可以制造出極有威力的新型炸彈來?！伊私獾降聡鴮?shí)際上已經(jīng)停止出售由它接管的捷克斯洛伐克鈾礦出產(chǎn)的鈾。它之所以采取這種先發(fā)制人的行動(dòng)，只要從德國外交部副部長的兒子馮魏茨澤克參加柏林威廉皇帝研究所工作這一事實(shí)，也許就可以得到解釋，這個(gè)研究所目前正在重復(fù)著美國關(guān)于鈾的某些工作。 ——愛因斯坦《為原子能問題給羅斯?？偨y(tǒng)的信》（1939年）材料三 戰(zhàn)爭是贏得了，但和平卻還沒有。在戰(zhàn)時(shí)團(tuán)結(jié)一致的大國，現(xiàn)在卻在解決和平的辦法上分手了。世界被許諾有免于恐懼的自由；但事實(shí)上戰(zhàn)爭結(jié)束后恐懼卻大大增加。世界被許諾有免于匱乏的自由；但世界上大部分地區(qū)卻面臨饑饉，而另一部分人則養(yǎng)尊處優(yōu)。各國人民被許諾獲得解放和正義；但是我們已經(jīng)看到，并且現(xiàn)在還在看到這樣悲慘的景象：以“解放”自居的軍隊(duì)向那些要求獨(dú)立和社會(huì)平等的人民開火，而用武裝力量來支持那些國家里最能為既得利益服務(wù)的政黨和個(gè)人。領(lǐng)土問題和權(quán)力之爭，盡管已是陳腐了的東西，但仍然壓倒了共同幸福和正義的基本要求。 ——愛因斯坦《戰(zhàn)爭是贏得了，但和平卻還沒有》（1945年）材料四 我們在這里向你們提出的，是這樣一個(gè)嚴(yán)峻的、可怕的、無法回避的問題：我們要置人類于末日，還是人類該棄絕戰(zhàn)爭?作為人，我們要向人類呼吁：記住你們的人性，而忘掉其余?！读_素——愛因斯坦宣言》（1955）（1）根據(jù)材料一，概括愛因斯坦的思想主張。（2分）（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識，分析愛因斯坦希望美國注重研發(fā)原子彈的原因。（3分）（3）根據(jù)材料三、四，并結(jié)合所學(xué)知識回答，《羅素——愛因斯坦宣言》的發(fā)表背景及思想精神。（3＋2分）（4）概述科學(xué)家愛因斯坦的社會(huì)思想。（2分） 2010屆永順民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三歷史第三次統(tǒng)考3（1）戰(zhàn)爭：______________________（1分） 原因：__________________________________________
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