【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出平定的活動(dòng)。 教育評(píng)價(jià)：就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象范圍可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)三種類型。 宏觀教育評(píng)價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象。 微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象。 根據(jù)教育評(píng)價(jià)的目的可將教育評(píng)價(jià)分為三種類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)， 診斷性評(píng)價(jià)：是指某項(xiàng)工作開始前，某一決策出臺(tái)前或評(píng)價(jià)活動(dòng)前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。其目的是為了了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時(shí)也包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)和特殊性的識(shí)別，為制定符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的工作方案和計(jì)劃，有針對(duì)性地開展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。 形成性評(píng)價(jià)：是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時(shí) 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評(píng)價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 總結(jié)性評(píng)價(jià)：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個(gè)階段，或者說完成某一階段性工作時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的主要是肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)：一種是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，即社會(huì)本位思想；一種是為個(gè)人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個(gè)人本位。 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。 定性分析：就是對(duì)教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對(duì)教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。 指標(biāo)權(quán)重：是指表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個(gè)數(shù)值叫做對(duì)應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。 專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，分別給評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個(gè)指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù) 通過觀察法收集信息的方法：實(shí)驗(yàn)觀察和自然觀察 客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題 統(tǒng)計(jì)分析法：如反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢(shì)的有標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差等特征值。 相對(duì)評(píng)價(jià)：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)和若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或者是用某種方法排比成順序。 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評(píng)語兩種?？v向評(píng)價(jià)主要采用評(píng)語方式指出個(gè)體的有時(shí)和不足。縱向評(píng)價(jià)多采用數(shù)值方式來反映個(gè)體發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)步程度。 學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)是德育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！洞髮W(xué)教學(xué)論》一、單項(xiàng)選擇題1.大學(xué)教學(xué)論探高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一般基本理論與實(shí)踐問題，下列選項(xiàng)不屬于其內(nèi)容的是（）：2.高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（）為中心。，決定于起主導(dǎo)作用的（）4.下列有關(guān)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程的論述，錯(cuò)誤的是（）、價(jià)值觀的形成過程“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為的是（）6.下列選項(xiàng)所列教學(xué)原則表述錯(cuò)誤的是（）7.“通過有招學(xué)無招”是對(duì)（）的形象說法。（）（）10.下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)創(chuàng)新目的的是（）二、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是什么？2.大學(xué)教學(xué)模式改革的目標(biāo)是什么？3.實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？4.什么是皮格馬利翁效應(yīng)？5.什么是案例教學(xué)法？三、論述題1.試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源？2.大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點(diǎn)？3.大學(xué)課堂運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些問題？4.試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法改革趨勢(shì)。《科研方法論》（一）一、單項(xiàng)選擇，下列因素中需要參考的是（）A自身的研究專長(zhǎng)B相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累C課題申報(bào)指南D以上三者都應(yīng)參考，不是必須具備的是（）A科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性B科研成果應(yīng)公開發(fā)表C科研成果應(yīng)具有社會(huì)價(jià)值D科研成果應(yīng)能得到社會(huì)公認(rèn)，需要避免的是（）A資源共享B優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)C專業(yè)同一D合理分工A述評(píng)結(jié)合B籠統(tǒng)述評(píng)C以自己觀點(diǎn)代替研究現(xiàn)狀D只述不評(píng)（）A原創(chuàng)性強(qiáng)B開拓性明顯C決策參考價(jià)值大D學(xué)術(shù)價(jià)值高（）（）A網(wǎng)絡(luò)B實(shí)驗(yàn)C模型D思辨（）A描述與解釋B規(guī)范C批判D以上三者都是（）A決策采納B同行引用C社會(huì)關(guān)注D以上三者都是，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢研究者的謙虛和自我反省B忽視合作者的權(quán)益C堅(jiān)持研究的知識(shí)產(chǎn)權(quán)D恪守研究協(xié)議（）A觀點(diǎn)新穎B重點(diǎn)突出C詳略得當(dāng)D以上三者都是二、簡(jiǎn)答1簡(jiǎn)述調(diào)查問卷研究方法運(yùn)用的一般流程。2簡(jiǎn)述確立課題研究方向時(shí)要考慮的因素。3簡(jiǎn)述科研團(tuán)隊(duì)的基本類型。4簡(jiǎn)述課題選題創(chuàng)新的基本角度。5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。三、論述1以教育科研課題為例，闡明課題申報(bào)題目應(yīng)考慮包含的基本要素。2試論基礎(chǔ)研究的基本特點(diǎn)。3試論課題研究的幾個(gè)基本過程。4試論課題研究述評(píng)的論證應(yīng)注意的問題?！犊蒲蟹椒ㄕ摗罚ǘ┮?、選擇題在你認(rèn)為對(duì)的條目下打鉤?1.目前國內(nèi)基金項(xiàng)目包括縱向（國家級(jí)、省部級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、校級(jí)）和橫向課題兩大類嗎？對(duì)否2.評(píng)審人對(duì)項(xiàng)目評(píng)審時(shí)的心理可有以下幾點(diǎn)。嘗鮮心理、擔(dān)當(dāng)心理、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學(xué)習(xí)心理。3.基金評(píng)審過程的3個(gè)步驟有：篩選、精選、定選、批準(zhǔn)。4.撰寫基金申請(qǐng)書的要點(diǎn)有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)、課題組人員實(shí)力、學(xué)科選擇。5.申請(qǐng)書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法和技術(shù)、預(yù)期結(jié)果、研究意義、應(yīng)用價(jià)值、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)。6.撰寫基金申請(qǐng)書前應(yīng)做的前期準(zhǔn)備工作包括：前期預(yù)備實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、提出問題、構(gòu)思提綱、與專家交流、修改、提交。7.績(jī)效評(píng)估就是對(duì)經(jīng)費(fèi)資助與科研產(chǎn)出之評(píng)價(jià)。8.成功申報(bào)基金的技巧有：了解國家和部門戰(zhàn)略需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學(xué)問題、要點(diǎn)突出、小題大做、堅(jiān)守專一科研問題、發(fā)表高水平論文。9.基金申請(qǐng)失敗的主要原因：題目太大、研究?jī)?nèi)容太多、日?？蒲蟹e累少、申請(qǐng)書撰寫不規(guī)范、與同行專家交流不頻繁、研究手段不先進(jìn)。：文獻(xiàn)庫、數(shù)據(jù)庫、方法庫、資源庫。二、簡(jiǎn)答題1.你認(rèn)為成功申請(qǐng)基金的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？2.為什么基金申請(qǐng)書中摘要部分十分重要？3.立項(xiàng)依據(jù)的要點(diǎn)是什么？4.基金申請(qǐng)書中研究?jī)?nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？5.什么是思維導(dǎo)圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾?qǐng)中加以應(yīng)用？6.國家基金項(xiàng)目中面上基金和青年基金的不同點(diǎn)或要求有何不同？三、論述題1.你認(rèn)為申請(qǐng)基金如何著手？為什么？2.在申請(qǐng)基金以及日?？蒲泄ぷ髦?，寫作要點(diǎn)是什么？3.學(xué)科建設(shè)以及基金申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)組成的重要性在哪里？4.基金申報(bào)失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？5.如何凝練科學(xué)問題？一、單項(xiàng)選擇題，人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的()教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力是（）衡量教師道德水準(zhǔn)高低的最重要標(biāo)志是（）一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動(dòng)力是（）D.敬己教師正確對(duì)待自身業(yè)務(wù)的基本規(guī)范是指（）依法執(zhí)教教學(xué)相長(zhǎng)博學(xué)多才為人師表關(guān)于“治學(xué)”以下說法不正確的是（）“智德”教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等，屬于（）道德內(nèi)容的社會(huì)性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（）教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心位置的是（）衡量一個(gè)教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標(biāo)志是（）C.教師道德情感D.教師道德行為二、簡(jiǎn)答題信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？什么是修養(yǎng)？教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的原則是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？教師為何要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？2014年9月9日，習(xí)近平總書記在視察北京師范大學(xué)時(shí)，提出了一個(gè)好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)是什么？三、論述題怎樣做一名受學(xué)生喜愛的老師？結(jié)合對(duì)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制？為什么說，講臺(tái)是展現(xiàn)師德的大舞臺(tái)？作為一個(gè)高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)、自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為？《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》一、選擇題，從生活和活動(dòng)中選擇、確定（），主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問題。（a）研究專題（b）科學(xué)問題（c）研究方法（d）技術(shù)路線：確定問題與目標(biāo)、提供（）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。（a）研究經(jīng)費(fèi)（b）通信地址（c）標(biāo)準(zhǔn)答案（d）資源和工具：學(xué)習(xí)的主體是（）、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。（a）教師（b）家長(zhǎng)（c）學(xué)生（d）同學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景化、學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。（a）隨機(jī)性（b）自主化（c）重復(fù)性（d）多元化、基于專題的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于（）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（a）虛擬情景交互（b）同學(xué)互助（c）真實(shí)環(huán)境（d）強(qiáng)化訓(xùn)練、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)隊(duì)伍、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)（）、課程教學(xué)活動(dòng)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)。（a）質(zhì)量（b）資源（c）方式（d）方法、學(xué)習(xí)資源（）、學(xué)習(xí)方式多樣化。（a）自由化（b）方便性（c）復(fù)雜化（d）數(shù)字化（）為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)網(wǎng)站方式，把“專題知識(shí)”、“擴(kuò)展知識(shí)”、“專題資源”、“學(xué)習(xí)互動(dòng)”、“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”進(jìn)行整合，作為學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。（a）科學(xué)知識(shí)（b）專題知識(shí)（c）計(jì)算機(jī)技術(shù)（d）文化藝術(shù)、（）、知