【正文】 原則：一、應該遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；二、在教學中提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)法律法規(guī)；尊重他人隱私；信守自己的承諾；抵制不良信息。關(guān)心信息技術(shù)，對它感興趣；認可其在教學中的積極作用；想學會使用。）））《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時，此時的答域稱為特域。通常會對人類的認知產(chǎn)生劃時代的影響。問項涉及提問的內(nèi)容,也只能揭開“冰山一角”。,5）撰寫申請書：提前撰寫申請書，最好找同行專家修改。8）申請課題組承擔太多課題9）課題組結(jié)構(gòu)不合理，研究能力一般；原因可能包括：8）研究梯隊的狀況和實力3）有否雷同的研究、相似的研究計劃選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術(shù)、技術(shù)問題，對這些學術(shù)、技術(shù)問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創(chuàng)造條件。三、面上基金：80萬/項。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；附2030篇參考文獻。通過摘要可以讓其他人了解項目的具體研究內(nèi)容和意義，應盡可能明了，避免寫得空洞。學科：決定寫作范式與學術(shù)社區(qū)文獻：古今中外，注重國內(nèi)專家，并客觀指出不足你認為成功申請基金的關(guān)鍵點有哪些？成功申報基金的技巧有：了解國家和部門戰(zhàn)略需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學問題、要點突出、小題大做、堅守專一科研問題、發(fā)表高水平論文。?基金評審過程的3個步驟有：篩選、精選、定選、批準。否將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出在本學?？尚械难芯砍绦?，定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。1）開題論證是對課題申報的深化。下面主2．試論基礎(chǔ)研究的基本特點選題必須有價值；；利于提高教師素質(zhì)。D，不恰當?shù)氖牵ǎ╅_拓性明顯籠統(tǒng)述評DA高校學生具有獨立學習與研究的能力。（三）啟發(fā)式是趨勢啟發(fā)式承認學生的能動性、獨立性、發(fā)展性，相信學生是能獨立思考的主體，相信學生是發(fā)展的；相信學生有自己獨立的思想與情感；相信學生有學習的積極性，有思考的能力，解決問題的能力。教學方法功能上的變化，是客觀變化的環(huán)境之影響，本質(zhì)上它反映了教學方法指導思想上的變化。當代世界知識迅速更新、發(fā)展，知識總量激增，是信息化高速發(fā)展的時代。由傳統(tǒng)的講授法、調(diào)查法到新的發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、案例教學法，我們發(fā)現(xiàn)在教學方法的功能由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。（三）善于應用啟發(fā)式，吸引學生同步思維。這種教學模式，學生的參與度更大一些，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的批判精神，培養(yǎng)學生一種務實求真的精神尤其獨到之處，同時在建設(shè)一個開放動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)方面也有其獨到之處。關(guān)注最核心的內(nèi)容，監(jiān)控。引發(fā)興趣、講授、考評在學三、通常，案例教學要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念實踐能力：行動力、執(zhí)行力4.以結(jié)果評價為主（過分重分數(shù)）向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變簡答題D（“通過有招學無招”是對（4.）為中心?！把芯啃詫W習”教學模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實施步驟。？二、簡答題（c）知識面廣（d）數(shù)字化）、學習方式多樣化。（a）虛擬情景交互（b）家長：學習的主體是（（c）研究方法結(jié)合對教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設(shè)長效機制？什么是修養(yǎng)？教師加強自身修養(yǎng)的原則是什么？））人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的(5.1.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？申請書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。4簡述課題選題創(chuàng)新的基本角度。）A描述與解釋A網(wǎng)絡(luò)C原創(chuàng)性強以自己觀點代替研究現(xiàn)狀合理分工資源共享C相關(guān)問題的學術(shù)積累1.4.二、下列選項不屬于教學創(chuàng)新目的的是（7.）下列有關(guān)學生的認識過程的論述，錯誤的是（）為中心。大學教學論探高等學校教學活動的一般基本理論與實踐問題，下列選項不屬于其內(nèi)容的是（縱向評價主要采用評語方式指出個體的有時和不足。 總結(jié)性評價：是指在學校工作進行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進行的評價，其目的主要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。 教育評價：是運用專門的技術(shù)手段對教育活動的價值作出平定的活動。 《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規(guī)定：國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。 校長負責制的制約機智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。 經(jīng)濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策等等。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。 學校管理原則：是開展學校管理工作應當遵循的基本要求和行為準則。 知識：是人們對自然和社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認識。 智育：是對受教育者進行系統(tǒng)的知識、技能和能力的教育。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態(tài)的總和。 狹義教育：狹義的教育就是學校教育。轉(zhuǎn)貼于：中國教師資格證網(wǎng)四、名詞解釋 六經(jīng)：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。 4中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。 1樂正真考證是（郭沫若）完成的。2）學校教育活動必須有利于發(fā)展學生的個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。 簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？ 答：1）日常教學工作中的創(chuàng)造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。 教育學的研究經(jīng)歷那些階段？ 答：1）古代：教育學的萌芽2）近代，教育學的形成3）現(xiàn)代，教育學的繁榮發(fā)展4）20世紀50年代后教育走向成熟。定性分析就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析。教育性原則：教育性原則是指在教育評價中必須促進被評價者積極上進，從而發(fā)握手優(yōu)點改正缺點。一致性原則：一致性原則是指在教育評價時，必須有一致的標準，無論是對集體還是對個人的評價必須使用同一的標準。 答：方向性原則：教育評價的主要目的之一就是通過教育評價的監(jiān)督、調(diào)控來保證社會主義辦學的方向。 1教育立法的意義？P279 答：教育立法是現(xiàn)代教育普及化，大眾化的要求，教育立法是教育權(quán)社會化、國家化的要求。 試論教學組織形式和歷史發(fā)展趨勢？ 答：一、古代學校的教學組織形式，1）個別教學：是古代最基本的教學形式。 全面發(fā)展的五育是什么？五育關(guān)系？ 是指教育、智育、體育、美育、和勞動技術(shù)教育，關(guān)系：是統(tǒng)一的整體，各部分是相互依存、相互滲透、相互制約的，各自相對獨立，不可替代，缺一不可。2）素質(zhì)教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟、文化，科技為背景的現(xiàn)代教育。 論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)？ 答：教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。2）世紀是信息社會時代，各種信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會運轉(zhuǎn)的神經(jīng)中樞，計算機極其軟件系統(tǒng)走進家庭、學校、教室，各級學校的課程軟件將會開發(fā)出來，家庭、社會、學校教育將會通過計算機系統(tǒng)連成網(wǎng)絡(luò)?！?）社會實踐起源論；教育起源于原始社會人的社會實踐或社會實際生活需要。高校教師資格證考試題一、論述題 論述教育的起源？ 答：（一）本義教育起源論，本義教育起源論有四種代表性觀點：要立志做大事，把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上。政治紀律遵守不好，其他方面的紀律也遵守不好。給予肯定的：學校教育和民族文化起源論只是把它們作為研究教育起源問題的存案即可。2）廣博的科學文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學文化知識有利于滿足學生的求知欲，也有助于發(fā)燕尾服自己的專業(yè)知識。 試運用教育與文化的關(guān)系，談談多元化文化中教育發(fā)展？ 答：（一）文化對教育的制約作用1）文化影響教育思想、教育觀點的產(chǎn)生。論述發(fā)展性教學理論？ 答：一、基本觀點：發(fā)燕尾服性教育理論的代表人物 前蘇聯(lián)的教育家贊科夫，其發(fā)展性教學理論的基本內(nèi)容如下：1）教學過程是促進學生發(fā)展的過程，他主張在教學過程中教學應推動學生的發(fā)展，認為只有當教學走在發(fā)展前面的時候，才是好的教學。隨著高新技術(shù)在教學領(lǐng)域中的廣泛應用，以及人們學習方式的變革，教學組織還會出現(xiàn)一些新的變化。激勵功能?？陀^性原則：客觀性原則是指在教育評價時必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，有能主觀臆斷或攙雜個人感情，要做到以下幾點：1)客觀地確定指標和價值標準。但也不能忽視非主要項目。靜態(tài)與動態(tài)評價相結(jié)合：靜態(tài)評價就是對評價對象已經(jīng)達到的水平或已經(jīng)具備的備件進行判斷。 三點認識：1）中學教育目標的規(guī)定總是與我國的政治、經(jīng)濟發(fā)展的大背景緊密聯(lián)系2）有兩點沒有變，一點是使學生德智體美諸方面獲得全面發(fā)展，二點是培養(yǎng)的人才的性質(zhì)是社會主義的新人3）對人才的質(zhì)量規(guī)格要求隨著時代的發(fā)展在不斷提高。2）教師是學校教育教學活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。 1教育對政治的影響作用？ 答：1）教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。2）環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。 1簡述教育目的的含義及其意義？ 答 ：一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說基本觀點有？答：1）個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。 孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)） 孔子流傳于事的著作是（論語） 啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。 3教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（得天下英才而教育之） 3古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育） 3古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)（學校的產(chǎn)生） 3教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒） 3我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序） 3埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校） 中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育） 4學習的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)） 4（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育） 4希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系 4從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱和諧發(fā)展的教育稱他們開設(shè)的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。 5(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》 5前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：人類靈魂的工程師 51985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。 調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。 教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養(yǎng)及能力標準。 環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。 講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。美國PDCA循環(huán)說（戴明）學校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結(jié)評價。學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標的手段和措施。 法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。 校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導體制。 《教育法》規(guī)定了我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 教師考核內(nèi)容包括：思想政治、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績國家對接受義務教育的學生應當免收學費，省級人民政府應當制定助學金的發(fā)放辦法。 根據(jù)教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價， 診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進行的準備性評價。 專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實際經(jīng)驗的專家門，分別給評價指標體系中各個指標分配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標的真正權(quán)數(shù) 通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察 客觀