【文章內(nèi)容簡介】 參考答案一、填空認可，強制力 專業(yè)人員，建設者，接班人 創(chuàng)新，實踐 科學知識，科學精神，人文精神 不非法下載，不抄襲 牽扯精力影響學習工作，增加經(jīng)濟負擔，易上當受騙 家庭 身體健康 同化，調節(jié) 典范道德，規(guī)則道德，自律道德 1愛崗敬業(yè)二、判斷　　　　　　√　　√　√1√　三、名詞解釋教育法律救濟是指教育法律關系主體合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律制度。blog又稱“網(wǎng)志”，是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，教師可以用來反思記錄自己的教育經(jīng)歷，整合學科、學校的教學資源，實現(xiàn)知識共享與交流，充分表達自我思想。是以師生共同探究來促進學生掌握知識，培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)的一種教學方式。指一個人對自己的認識和態(tài)度。包括兩方面的含義：一是有正確的自我認知；二是能悅納自己。指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。四、簡答（1）“進行教育教學活動，開展教學改革和實驗?！焙喎Q教育教學權。對教師在教育活動中可以為或不為一定行為的許可與保障。（2）“從事科學研究、學術交流、參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見。”簡稱科學研究權。（3）“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學生成績?！焙喎Q管理學生權。（4）“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”。簡稱獲取報酬待遇權。（5）“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的民主權利”，簡稱民主管理權。（6）“參加進修或者其他方式的培訓”。簡稱進修培訓權。（1）強調全人發(fā)展的課程價值取向（2）科學與人學相結合的課程文化觀（3）回歸生活的科學生態(tài)觀（4）締造取向的課程實施觀（5）民主化的課程政策觀（1）對于網(wǎng)站，尤其是那些官方網(wǎng)站發(fā)布的政治議論和涉及國家名譽與利益的國際上大事的新聞采取審慎的態(tài)度。（2）對于商業(yè)網(wǎng)站發(fā)布的商品銷售消息要鑒別真?zhèn)危?）對于Email郵件中的各種非私人郵件信息不輕信（4）不輕信其他網(wǎng)民的話（5）不要相信網(wǎng)上賺錢之類的宣傳（6）不盲傳信息。（1）行為方式必須與年齡特點相一致（2）行為方式與社會“角色”相一致（3）反應程度與刺激強度相一致（4）行為具有一貫性和統(tǒng)一性。五、論述（1）法律從來沒有規(guī)定學校是學生的監(jiān)護人（2）學校對在校學生也沒有委托監(jiān)護權。（3）監(jiān)護職責是基于親權產(chǎn)生的一種法定職責，學校對學生的教育職責是基于教育機構的設置產(chǎn)生的一種工作職責，兩者性質不同。從職責范圍來看，二者也不盡相同。學校的職責是根據(jù)教育法律法規(guī)的規(guī)定，對學生實施體智德全面發(fā)展的教育。監(jiān)護人的職責，是“保護被監(jiān)護人的身體健康照顧被監(jiān)護人的生活，管理和保護被監(jiān)護人的財產(chǎn)，代理被監(jiān)護人進行民事活動，對被監(jiān)護人進行管理和教育，在被監(jiān)護人合法權益受到分割或者與人爭議時，代理其進行訴訟。（1）組內(nèi)異質、組間同質（2）任務分割、結果整合（3）個人計算成績、小組合計部分（4）公平競賽、合理比較（5）分配角色、分享領導教師職業(yè)道德考試模擬試題1:教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。（錯誤） 2:道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。（正確）3:一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質量的產(chǎn)品一樣。（錯誤）4:所謂師表美就是教師的外在形象之美。（錯誤）5:依法治教的主體就是各級行政機關。（錯誤）6:由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同（正確）7: 教師可以在教書實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。（正確）8: 倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的。（錯誤）9:[單項選擇題]隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作耳邊風，家長感到家庭教育力不從心。教師應該A:放棄對家長配合自己工作的期望B:督促家長，讓家長成為自己的助教C:尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑這些家長：（C）10:教育法律關系中兩個最重要的主體是A:教育部門B:教育機構和非教育機構C:教師和學生D:教育領導和教師（C）11:孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為A:走路身體一定要端正B:對學生下命令一定要正確C:自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好D:教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響（D）12: 從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到A:社會生活和群體的影響B(tài):教育對象的影響C:教育法規(guī)的影響D:教育原則的影響（A）13:師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應該是A:表美B:道美C:風格美D:形體美（B）14:某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明A:教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧B:教師尚不具有崇高的道德境界C:教師缺乏信心D:教師缺乏愛心：（A）15: 教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是A:依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學生D嚴謹治學（A）16: 既是我國法律體系的根本****，也是教育類法律的根本****的是A:《中華人民共和國義務教育法》B:《中華人民共和國教師法》C:《中華人民共和國教育法》D:《中華人民共和國憲法》（D）17:教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略A“取法乎下”B“取法乎中”C“取法乎上”D:“無法即法”（C）18: 一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是A:社會學意義上的人格B:論理學意義上的人格C:心理學意義上的人格D:法律意義上的人格 （D）19:狹義的教育，主要指A家庭教育B社區(qū)教育C道德教育D學校教育（D）20:良心中最一般、最基礎和最普遍的內(nèi)容就是A:特殊良心B個人良心C職業(yè)良心D一般良心（D）21:按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是A主觀意識B集體世界觀C社會存在D社會意識（C）22:按照英國現(xiàn)代倫理學家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于A顯見義務B實際義務C一般道德義務D教育道德義務（A）23:人們面對利害道德主體應該作到的事情就是A:權利B:權力C:利益D:義務（D）24:教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團結協(xié)作（B）25:中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是A:師生關系就是父子關系B:師生關系基本等同于父子關系C:教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D:教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛（D）26: 認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是A孟子的觀點B朱熹的觀點C王陽明的觀點D程頤的觀點（A）27:良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的A瞬時作用B長期作用C直覺作用D理智作用（C）28: 據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有A:榜樣作用B:心理健康功能C:成功作用D:激發(fā)努力學習動機作用（D）29:下面有關教育的論述，正確的是A:教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求B:教育就是學校教育C:教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動D:教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動（ACD）30:教師仁慈的意義大體上可以概括為A職業(yè)自由感B動機作用C榜樣效應D心理健康功能（ABCD）31:教師仁慈的特點包括A:教師仁慈無處不在B:教師仁慈的教育性C:教師仁慈的理性色彩160