揚(yáng)州江都區(qū)高徐小學(xué)語文備課用紙(編輯修改稿)
2025-07-07 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面作好標(biāo)記。（教師巡視指導(dǎo)）交流：（1）出示：在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。① 指名讀② 說感受，結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對“昨天”，“今天”，“理想”的理解。（“昨天”指中國和世界的歷史?！敖裉臁笔侵钢袊褪澜绲臍v史?！袄硐搿敝钢袊褪澜绲奈磥怼＃塾米约旱脑捳f說這兩行詩的意思。④ 小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師傳播知識，教育和培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。⑤指導(dǎo)朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！A、“哪個人”是指誰？浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達(dá)出對教師事業(yè)的贊美？（前一句語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著一個什么樣的作用？可以結(jié)合讀過的故事或身邊的事說一說。（3）出示：地北天南哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓@句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）B、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”一起來讀：啊，教師的事業(yè)多么崇高！帶著對老師的崇敬，帶著對老師的愛戴，我們一起讀第一節(jié)。三、品讀第二段教師的事業(yè)不但是崇高的，還是美好的。自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業(yè)的美好？學(xué)習(xí)第一句 （1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。（2）齊讀 （3）句一：體會到老師用知識和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個又一個人才。句二：“春暉”我們以前在哪首詩里讀到過“春暉”這個詞？（《游子吟》）在《游子吟》中的“春暉”寫的是母子之間的愛。那在這首詩中是什么呢？（師生間的愛，是老師給學(xué)生的愛，也是學(xué)生對老師的愛。）再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什么？說一說（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。）學(xué)習(xí)第三句 （1）出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 （2）指名讀句子（3）讀了句子，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？相機(jī)理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？ 第一句寫了什么？“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？第二句其實(shí)就是寫什么？（老師在教育中默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生成為祖國的有用之才）（4）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩人又送給他們一句話—— （4）指導(dǎo)朗讀 過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報(bào)。同學(xué)們想對老師說什么呢？學(xué)習(xí)第四句（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！” （2）指名讀：誰來讀好這一句？（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學(xué)生。孩子們在老師的精心培育和關(guān)懷愛護(hù)下幸福成長）（4） 看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情） 說明祝愿是？（發(fā)自內(nèi)心的，真心誠意的）（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內(nèi)心的祝福！同學(xué)們，我們來看一下這句話，詩中是“您”，為什么不用你？小結(jié)：是啊，“老師，您好！”既是對老師沒好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的良好祝愿：祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意……千般祝福、萬種心愿，盡在這“您好”之中。全體起立：感情誦讀全詩。四、遷移練習(xí)其實(shí)，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。布置小練筆：老師，我想對您說___________________________________________________________________________________________五、布置作業(yè)。有感情地朗讀、背誦全詩。完成小練筆：老師我想對你說……板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思揚(yáng)州市江都區(qū)高徐小學(xué)語文備課用紙課 題但愿人長久主備教師劉加剛執(zhí) 教班 級三（ ）時 間第2 周教 學(xué)目 標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育體會作者對兄弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義?！≈? 點(diǎn)難 點(diǎn)“手足情深”體會情感，想象說話。2. 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)給遠(yuǎn)方的親人寫表示美好祝愿的賀卡。學(xué)情分析課時總數(shù)2課時教 學(xué) 過 程第1課時分課時目 標(biāo),流利,有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。2. 抓住“手足情深”體會情感，想象說話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件集體預(yù)案執(zhí)教方案一、激趣導(dǎo)入。 請看（出示一幅幻燈片：圓圓的月亮高高高地掛的天空中），你聯(lián)想到什么？想象真豐富！現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，你們會想到這些?？墒?，在遙遠(yuǎn)的古代，山重水隔，人們望著那一輪或圓，或缺的月亮，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你會背誦哪些寫月亮的古詩詞呢？在古代，月亮是許多詩人，詞人，文人描寫的對象。我也給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，不是詩，而是詞。是距今900多年前，一位叫蘇軾的大文學(xué)家寫的。請大家欣賞。播放蘇軾的《》二、 初讀課文，指導(dǎo)朗讀。這首詞是怎樣寫成的呢？請大家打開書，第2課，《但愿人長久》。（板書課題）自由放聲地讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方標(biāo)上問號。學(xué)生認(rèn)真讀書，教師巡視，一邊個別指導(dǎo)朗讀一邊糾正讀書習(xí)慣。匯報(bào)讀書成果（1）出示生字新詞卡片，指名讀，正音，學(xué)生跟讀，開火車讀，齊讀（2）展示讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把
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