【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面作好標(biāo)記。（教師巡視指導(dǎo)）交流：（1）出示：在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。① 指名讀② 說(shuō)感受，結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“昨天”，“今天”，“理想”的理解。（“昨天”指中國(guó)和世界的歷史。“今天”是指中國(guó)和世界的歷史。“理想”指中國(guó)和世界的未來(lái)。）③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。④ 小結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師傳播知識(shí)，教育和培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。⑤指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)（2）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！A、“哪個(gè)人”是指誰(shuí)？浸透是什么意思？（飽含）這句話(huà)換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。）B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美？（前一句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）C、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血？想一想，每個(gè)人的成長(zhǎng)中，老師起著一個(gè)什么樣的作用？可以結(jié)合讀過(guò)的故事或身邊的事說(shuō)一說(shuō)。（3）出示：地北天南哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！A、讀讀這句話(huà)，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）B、集體交流，學(xué)生用周?chē)膭?chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話(huà)的理解。C、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺?，誰(shuí)能帶著自己的感受說(shuō)一聲：“老師，您好！”一起來(lái)讀：啊，教師的事業(yè)多么崇高！帶著對(duì)老師的崇敬，帶著對(duì)老師的愛(ài)戴，我們一起讀第一節(jié)。三、品讀第二段教師的事業(yè)不但是崇高的，還是美好的。自由讀第二部分，思考：詩(shī)中哪些地方寫(xiě)出了教師事業(yè)的美好？學(xué)習(xí)第一句 （1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。（2）齊讀 （3）句一：體會(huì)到老師用知識(shí)和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)人才。句二：“春暉”我們以前在哪首詩(shī)里讀到過(guò)“春暉”這個(gè)詞？（《游子吟》）在《游子吟》中的“春暉”寫(xiě)的是母子之間的愛(ài)。那在這首詩(shī)中是什么呢？（師生間的愛(ài)，是老師給學(xué)生的愛(ài)，也是學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。）再讀一讀這句詩(shī)，體會(huì)這句詩(shī)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。）學(xué)習(xí)第三句 （1）出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 （2）指名讀句子（3）讀了句子，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？相機(jī)理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰(shuí)？ 第一句寫(xiě)了什么？“笑語(yǔ)盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰(shuí)？第二句其實(shí)就是寫(xiě)什么？（老師在教育中默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生成為祖國(guó)的有用之才）（4）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。過(guò)渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩(shī)人又送給他們一句話(huà)—— （4）指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報(bào)。同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？學(xué)習(xí)第四句（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！” （2）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀好這一句？（3）理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“鮮花”指什么？“幸福地開(kāi)放” 指什么？（學(xué)生。孩子們?cè)诶蠋煹木呐嘤完P(guān)懷愛(ài)護(hù)下幸福成長(zhǎng)）（4） 看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，我們的詩(shī)人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？（控制不住自己的感情） 說(shuō)明祝愿是？（發(fā)自?xún)?nèi)心的，真心誠(chéng)意的）（5）齊讀這句：讓老師聽(tīng)到你最真心的，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福！同學(xué)們，我們來(lái)看一下這句話(huà)，詩(shī)中是“您”，為什么不用你？小結(jié)：是啊，“老師，您好！”既是對(duì)老師沒(méi)好事業(yè)的贊頌，也充滿(mǎn)對(duì)老師的良好祝愿：祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬(wàn)事如意……千般祝福、萬(wàn)種心愿，盡在這“您好”之中。全體起立：感情誦讀全詩(shī)。四、遷移練習(xí)其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。布置小練筆：老師，我想對(duì)您說(shuō)___________________________________________________________________________________________五、布置作業(yè)。有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。完成小練筆：老師我想對(duì)你說(shuō)……板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思揚(yáng)州市江都區(qū)高徐小學(xué)語(yǔ)文備課用紙課 題但愿人長(zhǎng)久主備教師劉加剛執(zhí) 教班 級(jí)三（ ）時(shí) 間第2 周教 學(xué)目 標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育體會(huì)作者對(duì)兄弟的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！≈? 點(diǎn)難 點(diǎn)“手足情深”體會(huì)情感，想象說(shuō)話(huà)。2. 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)表示美好祝愿的賀卡。學(xué)情分析課時(shí)總數(shù)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程第1課時(shí)分課時(shí)目 標(biāo),流利,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。2. 抓住“手足情深”體會(huì)情感，想象說(shuō)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件集體預(yù)案執(zhí)教方案一、激趣導(dǎo)入。 請(qǐng)看（出示一幅幻燈片：圓圓的月亮高高高地掛的天空中），你聯(lián)想到什么？想象真豐富！現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，你們會(huì)想到這些?？墒?，在遙遠(yuǎn)的古代，山重水隔，人們望著那一輪或圓，或缺的月亮，會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你會(huì)背誦哪些寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞呢？在古代，月亮是許多詩(shī)人，詞人，文人描寫(xiě)的對(duì)象。我也給大家?guī)?lái)了一樣好東西，不是詩(shī)，而是詞。是距今900多年前，一位叫蘇軾的大文學(xué)家寫(xiě)的。請(qǐng)大家欣賞。播放蘇軾的《》二、 初讀課文，指導(dǎo)朗讀。這首詞是怎樣寫(xiě)成的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，第2課，《但愿人長(zhǎng)久》。（板書(shū)課題）自由放聲地讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，教師巡視，一邊個(gè)別指導(dǎo)朗讀一邊糾正讀書(shū)習(xí)慣。匯報(bào)讀書(shū)成果（1）出示生字新詞卡片，指名讀，正音，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀（2）展示讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿(mǎn)意，把