小學(xué)二年級寫句能力訓(xùn)練的策略研究課題(編輯修改稿)
2025-07-06 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 挑選、圈劃出優(yōu)美生動或精辟獨特的精彩語句，讓學(xué)生在課堂里品讀、熟讀的基礎(chǔ)上，記誦于心，以備選用。課外積累 課內(nèi)所學(xué)畢竟有限，放眼課外，則有更廣闊的語言天地。因此，除課內(nèi)積累以外，我還鼓勵學(xué)生進行課外積累。除了安排學(xué)生每天進行課外閱讀，我還緊密結(jié)合教材內(nèi)容、季節(jié)特點、學(xué)生生活等因素選擇制定每周一次的摘抄內(nèi)容，讓學(xué)生有一個相對集中但又足夠?qū)挿旱姆e累主題。學(xué)以致用為了增強學(xué)生主動積累的精神，我還鼓勵學(xué)生自己把課外書中看到的好詞句記錄下來，階段性地進行班內(nèi)展示和評價，并對用心完成的學(xué)生給予一定的獎勵。旨在讓學(xué)生對這個并不輕松的任務(wù)產(chǎn)生足夠和長遠(yuǎn)的興趣。積累要做到有的放矢，就必須注意將積累與運用有效地結(jié)合起來，結(jié)合平時的小練筆、單元檢測等，以多種形式指導(dǎo)學(xué)生將積累的詞句在寫話中合理地運用起來，引導(dǎo)學(xué)生將這種方法變成自己的寫作習(xí)慣之一，學(xué)以致用。第（ 4 ）頁活動內(nèi)容討論從聽到說、從說到寫的策略活動時間2008年12月31日活動地點辦公室出席對象林佳活動具體內(nèi)容：語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，聽、說、讀、寫是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。這四者之間又有著先后順序，人的認(rèn)知習(xí)慣使然，我們必須先讓學(xué)生聽清規(guī)范的表達(dá)，然后學(xué)會正確的口頭表述，再在模仿中加以積累，才能進一步做到運用。從聽到說、從說到寫的策略有利于發(fā)展學(xué)生的思維。由于二年級學(xué)生觀察力不強，對事物的感知往往比較片面，甚至容易將主要的方面忽略掉，加上受遺忘的影響，對事物的認(rèn)識往往比較模糊。如果只憑他們自己的印象來寫，會產(chǎn)生許多遺漏、含糊、甚至錯誤。這就需要通過相互討論和教師概括總結(jié)，以大家的表述來補充不足或糾正錯誤，才能使表達(dá)出來的東西“言之有序”、“言之有理”。 從聽到說，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。說話是寫話的基礎(chǔ)。常言道：“我手寫我口?！比绻铱诓荒苎?，那么我手又能寫什么呢？二年級的孩子們識字不多，語言不規(guī)范，表達(dá)不清楚，只有通過聽說訓(xùn)練來學(xué)習(xí)、掌握和積累正確的語言表達(dá)。因此，我們在課堂上注重學(xué)生的聽記能力，也充分利用教材資源，根據(jù)課文的精彩片斷，精心設(shè)計一些說話練習(xí)，進行口語訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把意思表達(dá)清楚。從說到寫，促進表達(dá)方式的轉(zhuǎn)化。學(xué)生書面語言的表達(dá)過程需要有聲語言的支持。由于小學(xué)生的詞匯貧乏，常常不善于將看到的、聽到的事物連貫地表達(dá)出來，因此，必須通過口頭語言的訓(xùn)練來為書面語言的表達(dá)打好基礎(chǔ)。從說到寫是引導(dǎo)學(xué)生順利走向規(guī)范書面表達(dá)的必經(jīng)之路。寫話前引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的語言材料、思考要求的提示下由說到寫，引導(dǎo)學(xué)生由運用老師提供的提示到嘗試運用積累的詞句加以擴充，使學(xué)生從寫得清楚、完整，又逐步做到寫得通順、連
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