小學(xué)語文二年級下冊寫話(編輯修改稿)
2025-08-31 15:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 切合生活，培養(yǎng)寫話興趣 寫話訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。 學(xué)生喜歡寫什么,就讓他寫什么。喜歡怎么寫,就讓他怎么寫。能寫多少,就讓他寫多少。教師需要加以適當?shù)狞c撥和鼓勵,讓他們感受到寫話是很簡單的事情,也是很有意思的事情。兒童的心靈一旦處于自由、快樂的狀態(tài),他們寫話的思路也就被打開了,一句句童言稚語就會從他們的心底流淌出來。 二、重積累，積淀寫話基礎(chǔ) 積累對于創(chuàng)作尤為重要。對于低年級學(xué)生，只有讓他們多觀察，多積累，他們下筆才會有話可言。 觀察積累。如在學(xué)習(xí)第一單元的第一個課時，就提出近段時間的日記以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主，走進大自然，記錄觀察所得。到單元結(jié)束時，讓每個學(xué)生再談“春天里的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生一定是有話可說。 閱讀積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。課外閱讀是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。 好詞佳句積累。在平時的語文課上，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的好詞語，好句子，記錄在小本上，并適當做些仿寫訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！敝皇窃獠粍拥姆e累書中的文字是不夠的，要想提高學(xué)生作文能力，仿寫積累的好詞佳句是必不可少的。 寫作素材積累。巧婦難為無米之炊，學(xué)生的寫話也是如此，因此，我們要有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會、生活的活動，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如“我做了一件讓媽媽高興的事”、“勞動我最棒”、 “拔河比賽”等豐富多彩的活動。在活動中學(xué)生們興致高昂，看到或聽到、想到什么，往往控制不住要找個對象“吹”一番。我們就抓住這個契機，讓學(xué)生把想說的話寫出來。這也為中年級的習(xí)作積累了素材。 三、說寫聯(lián)動，手腦結(jié)合開啟習(xí)作之旅 葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！弊裱跋日f后寫”的循序，按學(xué)生的生理心理發(fā)展開展教學(xué)活動。 【說評價方式】 第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣。低年級的孩子初試寫話，就 像嬰兒呀呀學(xué)語，寫話評價的目的并不是評價短文的好壞，而是激勵他們寫出更好的短文，促進寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。 在一年級時，學(xué)生的寫話基本上以教師批改為主，到了二年級，我開始嘗試“同學(xué)互評一學(xué)生自改一教師點評一學(xué)生再改”的模式。學(xué)生能根據(jù)每次反饋的信息，進行富有層次性地自我修改。在讀文、評文的過程中，學(xué)生不僅明白了寫作的基本要求，還明白了自己寫作中的不足，從而接納他人合理的建議和意見，提高寫話能力。 “數(shù)子十過不如
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