小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)寫話(編輯修改稿)
2025-08-31 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 切合生活，培養(yǎng)寫話興趣 寫話訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。 學(xué)生喜歡寫什么,就讓他寫什么。喜歡怎么寫,就讓他怎么寫。能寫多少,就讓他寫多少。教師需要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì),讓他們感受到寫話是很簡(jiǎn)單的事情,也是很有意思的事情。兒童的心靈一旦處于自由、快樂的狀態(tài),他們寫話的思路也就被打開了,一句句童言稚語就會(huì)從他們的心底流淌出來。 二、重積累，積淀寫話基礎(chǔ) 積累對(duì)于創(chuàng)作尤為重要。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，只有讓他們多觀察，多積累，他們下筆才會(huì)有話可言。 觀察積累。如在學(xué)習(xí)第一單元的第一個(gè)課時(shí)，就提出近段時(shí)間的日記以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主，走進(jìn)大自然，記錄觀察所得。到單元結(jié)束時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生再談“春天里的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生一定是有話可說。 閱讀積累。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。課外閱讀是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。 好詞佳句積累。在平時(shí)的語文課上，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的積累。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的好詞語，好句子，記錄在小本上，并適當(dāng)做些仿寫訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”只是原封不動(dòng)的積累書中的文字是不夠的，要想提高學(xué)生作文能力，仿寫積累的好詞佳句是必不可少的。 寫作素材積累。巧婦難為無米之炊，學(xué)生的寫話也是如此，因此，我們要有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如“我做了一件讓媽媽高興的事”、“勞動(dòng)我最棒”、 “拔河比賽”等豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生們興致高昂，看到或聽到、想到什么，往往控制不住要找個(gè)對(duì)象“吹”一番。我們就抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生把想說的話寫出來。這也為中年級(jí)的習(xí)作積累了素材。 三、說寫聯(lián)動(dòng)，手腦結(jié)合開啟習(xí)作之旅 葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示?！弊裱跋日f后寫”的循序，按學(xué)生的生理心理發(fā)展開展教學(xué)活動(dòng)。 【說評(píng)價(jià)方式】 第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣。低年級(jí)的孩子初試寫話，就 像嬰兒呀呀學(xué)語，寫話評(píng)價(jià)的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他們寫出更好的短文，促進(jìn)寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。 在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生的寫話基本上以教師批改為主，到了二年級(jí)，我開始嘗試“同學(xué)互評(píng)一學(xué)生自改一教師點(diǎn)評(píng)一學(xué)生再改”的模式。學(xué)生能根據(jù)每次反饋的信息，進(jìn)行富有層次性地自我修改。在讀文、評(píng)文的過程中，學(xué)生不僅明白了寫作的基本要求，還明白了自己寫作中的不足，從而接納他人合理的建議和意見，提高寫話能力。 “數(shù)子十過不如
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