【文章內(nèi)容簡介】 有意義的活動(此題的題眼是“有意義”。怎樣的活動才算有意義，選材時要認真考慮。比如打乒乓球，倘是軍民聯(lián)賽，便有意義。) 2．記一次比賽活動(此題限定寫比賽，但可以是任何一種比賽，因而選材的范圍也不小。要圍繞中心思想來寫比賽的過程，取舍詳略才有依據(jù)。) 3．記一場精彩的籃球賽(此題取材較狹，只能寫一場籃球賽，而且要精彩。怎樣寫出籃球賽的精彩，是本文寫作的著力點。) 4．記一次科學小實驗(寫科學小實驗很容易去介紹操作過程，變成說明文或實驗報告。解決的辦法是：以實驗過程為經(jīng)，以具體的描寫為緯。) 5．記一次有趣的實驗(寫好此題的關鍵在于選材，倘能選擇果真有趣的實驗來寫，何愁寫不好!行文要盡量活潑，增加趣味性。) 6．記學習勞動技術的一次活動(在記敘中要突出學習勞動技術的過程，要表現(xiàn)教技術的生動和學技術的主動。)7．記一次活動中的見聞(此題要以第一人稱來寫自己在一次活動中見到的或聽到的事，以見為主，以聽為輔，贊頌良好的社會風貌。) 8．春(秋)游(這要寫成一篇游記，記敘你在春游或秋游中的活動和收獲，表現(xiàn)對祖國山河的熱愛和贊美。) 9．軍訓日記(此題要求用日記體來寫軍訓生活，寫自己和同學一起參加軍訓的經(jīng)過。題目沒有具體規(guī)定寫幾則，因此可以只寫一則，也可以寫多則。) 題7：這堂課真…… [審題] 這是道半限制作文題，需填充“有趣”、“生動”、“沒勁”、“枯燥”等詞，可以選擇上得好的課來寫，也可以選擇上得不好的課來寫。“這堂課”是什么課?可以是任何科目的任意一節(jié)課，只要你覺得它值得一寫，因此可寫的題材相當廣泛。這篇作文旨在表現(xiàn)自己對課堂教學的感受和評價。 思路之一：這堂課真有趣。老師先給我們講述《皇帝的新裝》這篇童話故事。他講得生動有趣，我們聽得興味盎然。接著老師又請同學擔任皇帝、大臣、騙子的角色，當堂表演課文片斷，我們看了捧腹大笑。 思路之二：這堂課真沒勁。開始上課，老師有聲有色地講，我們卻無精打采地聽。為什么呢?原來這是一節(jié)公開課，事前我們已排練了好幾遍，現(xiàn)在上課雖井然有序，回答問題頭頭是道，可我什么也聽不進去。 思路之三：這堂課真意外。老師遲遲未來上課，五分鐘后才匆匆忙忙趕來，滿頭大汗。老師布置了作文題目，請同學們根據(jù)老師來教室前后的情景寫場面描寫的片斷。同學們?nèi)鐗舫跣眩靼琢死蠋洝斑t到”的用意。今天作文的速度特別快，下課時大家都交了卷。 [寫法] 選定填入題目的詞語后，就應該緊緊地扣住它進行構思行文；并恰當?shù)剡\用有關的作文技法，寫出特色來。 比如思路之二。題目補充成《這堂課真沒勁》，選擇老師弄虛作假上公開課預先排練為題材，該怎么寫呢?開篇讓老師有聲有色地講課跟同學沒精打采地聽課構成鮮朗的對比，從而設置懸念。接著可追敘老師為迎接公開課讓我們排練多次，解釋這堂課沒勁的原因。再回過頭來描寫師生配合默契，聽課者贊嘆不已的上課情況，這是“面’’的描寫；寫“我”木然舉手，機械背誦答案，也贏得一片贊嘆聲，這是“點”的描寫。還要寫“我”在上課時的一系列心理活動，進一步揭示沒勁的原因。最后寫下課鈴聲響了；我們?nèi)绔@大赦，更可見這堂課之沒勁。這樣緊緊扣住“沒勁”，有對照，有懸念；有追敘，有順敘；有場面描寫，有心理描寫；點面結合，正反結合，可以收到極好的藝術效果。 如果選擇思路之一來寫，千萬別去復述故事，固然這故事蠻有趣。而要寫老師講得有趣——繪聲繪色，同學聽得有趣——心領神會；老師導演有趣——手舞足蹈，同學表演有趣——煞有介事，這樣就可以把這堂課的“有趣”表現(xiàn)得淋漓盡致。如果按思路之三行文，可層層鋪墊，卒章顯志。前面的記敘不顯山不露水，到后來才奇峰突起，“意外”也就不言而喻了。 常見的失誤有：不能扣住這堂課的特點來寫，一般化地描述上課的情景；不善于剪裁材料，這堂課的特點不夠突出；平鋪直敘，行文呆板，無法給人留下深刻的印象。 [同類文題] 1．我喜歡的一堂課(此題已限定寫“喜歡”的一堂課，可在幾門學科中篩選某一節(jié)有特色的課來寫。) 2．我最滿意的一堂課(此題要留心“最滿意”三個字，可以從不同的角度來思考“最滿意”的標準，選其一加以渲染即可。) 3．難忘的一堂課(“難忘”，印象很深刻。或許是這課上得好，或許是這課有特殊意義，只要能使你難以忘懷就行了。) 4．精彩的一堂課(精彩的課會使你喜歡，會使你滿意，也會使你難忘，但你喜歡、滿意、難忘的課未必都精彩。此題宜從教學的藝術來寫課堂的精彩。) 5．我最喜歡的一堂語文課(此題選材范圍只限于語文課。) 6．我最喜歡的一篇課文(此題從課堂轉移到課文，要描述自己最喜歡它的原因。) 題8：學習中的苦和樂 [審題] 這道作文題對于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學習中的事來寫，二要表現(xiàn)學習之苦和學習之樂?？梢赃x擇兩件互不相干的事情，其一表現(xiàn)學習中的苦，其一表現(xiàn)學習中的樂。也可以選擇兩件因果相關的事，學習之苦是學習之樂的前提，學習之樂是學習之苦的結晶。顯而易見，后者比前者好得多。因為前者只表現(xiàn)學習中有苦也有樂的道理，而后者則揭示了學習中苦與樂的辯證關系?？傊?，根據(jù)作文命題認真選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的著力點。 思路之一：先指出苦和樂是學習的孿生子，再寫學習是苦事，詳細敘述自己苦思冥想解方程的經(jīng)過；接著轉入敘述苦中有樂，參加數(shù)學競賽獲獎，仿佛以前的苦都變成樂；最后得出“不吃苦中苦，哪來樂中樂”的結論。 思路之二：過去我學習不用心，上課隨便聽，作業(yè)到處抄，樂得逍遙，只是每次考試紅燈高掛，苦不堪言。后來痛改前非，努力學習，認真完成作業(yè)，吃了不少苦頭；但學習成績直線上升，樂得我越學越有勁。 思路之三：我在熱烈的掌聲中接過全省中學生作文大賽的獲獎證書，心里樂開了花，回想自己學習語文學習寫作的過程，真是歷盡千辛萬苦。我的寫作能力低，為此我苦讀中外名著以擴大知識面，提高語文素養(yǎng)，苦苦練筆，不斷提高寫作水平。我悟到了學習“苦結樂果”之理。 [寫法] 要寫好這篇作文，首先要選好材料。根據(jù)命題的指令，要選擇能表現(xiàn)學習中苦和樂的事，而且這兩件事要有因果聯(lián)系。比如思路之一，一寫自己苦思冥想解方程，表現(xiàn)學習中的苦；一寫自己參加數(shù)學競賽獲獎，從而感受到學習中的樂。這兩件事既各自獨立，又相互聯(lián)系，既緊扣題目，又蘊含深刻的道理。選擇這樣的材料來寫，就過好了選材關。 其次要善于挖掘深刻的道理。當你根據(jù)命題選擇材料的時候，不要只想到某事是否合乎題意，還要想一想這件事所蘊含的道理，而且不可淺嘗輒止，要探求其深層的意蘊，使文章的立意得以升華。比如思路之三，從自己學習寫作的過程悟出“苦結樂果”的道理，就顯得比較深刻。 第三要讓理性的升華建筑在感性的基礎上，也就是讓所要表現(xiàn)的道理隨著事情的發(fā)展自然而至，給人以水到渠成的感覺。因此要避免抽象的議論，要把道理融入記敘，最后再畫龍點睛，歸納出令人信服的哲理來。反過來，這種“理”的升華又會使“敘”煥發(fā)容光。 常見的失誤有：只寫學習之苦，或只寫學習之樂；寫了學習中的苦和樂，但挖掘不深，無法提煉出有關的哲理來；把議論的比例不適當?shù)丶哟?，用空洞的說理代替具體的敘述。 [同類文題] 1．我嘗到了學習的苦與樂(如果說，《學習中的苦和樂》可以不用第一人稱寫的話，那么此題非用第一人稱不可。) 讀書的苦和樂(讀書有廣義與狹義之別，從廣義講，讀書就是學習；從狹義講，讀書是閱讀書籍，要寫閱讀中有的苦與樂的感受。) 3．讀書的甘苦(“甘”就是甜，甜就是樂，此題同《讀書的苦和樂)。) 4．讀書樂(此題不必寫苦與樂的辯證關系，只就讀書的樂趣來寫即可。) 5．有趣煩惱難學(此題可用加中心詞的方法審題，比如有趣的數(shù)學、煩惱的語文、難學的英語等。也可以用分解法審題，比如只寫語文這一科，寫其有趣之處、煩惱之處、難學之處。) 6．這門課，我從討厭到喜歡(此題只要寫某一門課程，但要抓住轉折點寫自己從討厭到喜歡的轉變過程。) 7．初中生活的懊悔與歡樂(此題取材范圍限于初中生活，記敘值得懊悔的事情和感到歡樂的事情。注意：懊悔不等于痛苦。) 8．生活中的苦澀和甜美(此題取材范圍比上題廣泛，生活可以是校園內(nèi)也可以是校園外。在立意上，最好能揭示某一生活哲理。) 9．我的歡樂和苦惱(此題要求寫出“我”在學習、生活等方面的歡樂之事和苦惱之事；最好能悟出道理，給人啟迪。) 題9：我的一段思想經(jīng)歷 [審題] 此題要求寫自己的一段思想經(jīng)歷。所謂“一段”，指某一時期或某一階段，而“思想經(jīng)歷”實際上就是思想發(fā)生變化的過程。思想變化離不開具體的事件，所以要選擇足以使自己的思想發(fā)生某種變化的事情來寫，在記敘事件發(fā)生過程的同時，要側重表現(xiàn)思想變化的始末，否則就不合題意了?？傊?，本文要通過“我”在中學時代的一段思想經(jīng)歷，來表現(xiàn)當代中學生從幼稚走向成熟的歷程。 思路之一：我原是個冷漠的人，與同學格格不入。有一次，我病倒在宿舍，同學們七手八腳護理我，并請來校醫(yī)為我看病。他們怕我寂寞，讓我聽收音機，還抽空替我補課：我的思想發(fā)生了變化，決心培養(yǎng)熱情助人的情操。 思路之二：先寫自己參加天文臺觀星活動，看到浩瀚無邊的看到浩瀚無邊的宇宙，頓感視野開闊；接著寫自己每次觀星都促使思想發(fā)生變化，深感個人利益微不足道；最后寫自己要獻身人類的新的思想認識和改變患得患失的自私思想的決心。 思路之三：學校進行各班衛(wèi)生大評比，檢查我們的教室時，我突然發(fā)現(xiàn)后門有幾張廢紙，趕緊站在門邊擋住人們的視線，結果我們班名列第一。但我卻深感不安，經(jīng)過一系列思想斗爭，終于鼓起勇氣去“自首”。 [寫法] 寫作本文的關鍵有二：一是敘事應足以成為思想變化的契機；二是應有足夠的心理活動描寫來表現(xiàn)思想變化的過程。 先說第一點。我們知道，思想變化不會憑空發(fā)生，往往是經(jīng)歷了某件事(或幾件事)以后才變化的，而這些事情自然包含著足以改變原來思想的因素，所以我們在敘事時要把這些因素加以強調(diào)，以免所敘之事與思想變化掛不上鉤。比如思路之一，“我”從冷漠轉變?yōu)闊崆槭且驗橥瑢W們不計前嫌熱情幫助“我”，所以在敘事時要突出同學們的熱情，使這些情足以融化“我”的冷漠，“我”的思想變化才合情合理。 再說第二點。題目明確指出要寫“思想