人物傳記探究題的理解及賞析(編輯修改稿)
2025-07-06 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自然的一切，懂得鳥語花香的奧秘，知道萬物似乎都在為自己的生命或生存而奮斗，懂得各種細膩的感情，并出色地將它們表現(xiàn)出來，因此他的童話總是深深地引起人們的共鳴，在人們頭腦中烙下深刻的印象。他那種幽默、風趣、抒情的敘述和描寫，給人以深刻的美的享受，有如讀一篇篇帶點調(diào)皮、引人入勝的抒情散文。而且通過豐富的想像，使一切東西，包括無生命的事物，都活生生地出現(xiàn)在你面前?！兑r衫領(lǐng)子》里的破舊襯衫領(lǐng)子居然那么好打扮，那么放肆地撒謊、吹牛，那么毫無顧忌地追逐女人。如此等等，十分耐人尋味。如果不是這樣，而是浮光掠影，缺乏感情、缺少想像、缺乏特性，中國也不會有那么多讀者讀他的童話了。 安徒生始終有著一顆可貴的童心，喜歡作各種離奇的幻想，善于發(fā)現(xiàn)各種好笑的事情，能在別人認為沒有問題的地方提出問題來，并且總是憧憬著種種美好的事物，用一顆童心和天真無邪的小孩眼光衡量一切，同時又用詩人的豐富感情來描寫一切，使他的童話作品幽默風趣又富有詩意，既有哲理深度，又有詩情畫意，越讀越有味道。假若沒有這樣的特點，中國人對它也不會喜歡到這種程度?！ “餐缴且粋€心地善良、胸懷坦蕩的人；寧愿人負我，我決不負人的人。他有著一顆偉大而純樸的愛心。他的童話中流露出他所特有的一種溫暖的敏感性和一種對人的關(guān)心。詼諧、幽默、諷刺和溫暖的人道主義相融合的一種精神貫注在他的童話里。這是使得他的童話感人至深的東西。“安徒生和安徒生童話是永生的！”（選自《安徒生傳永生》。有刪改）思考題：在這篇傳記中，作者從各個側(cè)面選材表達了安徒生和他的童話永生這樣一個中心，從文本寫作內(nèi)容看，安徒生和他的童話永生，對你的人生和寫作有什么啟發(fā)？解析：聯(lián)系傳記的開頭結(jié)尾看，一下子就能看出這篇傳記的的中心。從中間內(nèi)容看，第二段和倒數(shù)第二段還涉及到有關(guān)人生的一些道理，其實這些道理也是寫作的一種態(tài)度。其他幾段都是直接談的安徒生的寫作，每段概括出一個啟發(fā)就行了。參考答案：①人生無論是逆境還是順境，都是自己所熟悉的，要正視，寫作自然就要寫自己熟悉的人生；②從生活中汲取營養(yǎng)，善于創(chuàng)新；③善于觀察，善于思考，善于聯(lián)想和想象；④始終保持一顆童心，善于發(fā)現(xiàn)提出問題；⑤做善良、有愛心的人，用文章表現(xiàn)對生活、對他人的關(guān)愛。【命題角度二】寫作表達技巧角度這仍是考查學生的鑒賞評價能力，要求學生探究文本的表達技巧和藝術(shù)特色，對文本的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理等提出自己的看法?！犊季V》要求能夠“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”，沒有明確“某種特色”到底是什么，看來只要是屬于文本的特色就行。“新課標”提出“能把握基本事實，了解具有典型意義的事件細節(jié)，理解作者對傳主及有關(guān)事實所作的評價，能分辨事實與觀點之間的關(guān)系，并形成有一定深度的思考和判斷”“能從選擇材料、提煉主旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對不同作品的優(yōu)劣高下問答做出評判。”看來，“新課標”中所說的任何一個方面，只要它有特色我們都可以去探究。要特別注意對“形成有一定深度的思考和判斷”中的“有一定深度”的理解，“有一定深度”不是說光去肯定文本好的或積極的一面，而不去談它的不足或消極的一面，如果有不足還是要談的?！久}精選】 如2011年福建卷：朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹的嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西，南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？“她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誠撰寫的《營造法式》一書
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