保衛(wèi)黃河音樂(lè)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-06 22:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 熱情? 播放課件《保衛(wèi)黃河》 師：這段視頻給你印象最深的是什么?你有什么感受? (非常壯觀的流水。 中華兒女的寬廣胸懷。)(教師從音樂(lè)的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)) 師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來(lái)這么強(qiáng)烈的感受!作者到底運(yùn)用了哪些音樂(lè)的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢?就讓我們一起來(lái)分段欣賞。 復(fù)聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式?——播放課件《保衛(wèi)黃河》 (齊唱) 師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情? (希望全國(guó)人民齊心協(xié)力，共同抗日) 師：人民音樂(lè)家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂(lè)旋律，表現(xiàn)了全國(guó)人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的第一部分，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲! 三、學(xué)唱歌曲 學(xué)唱歌譜，突破難點(diǎn)，感受歌曲由低到高的旋律特點(diǎn)。 隨琴哼唱歌詞。 引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。 第一樂(lè)句：突出“吼”字和“叫”字，強(qiáng)調(diào)重音。用高亢有力的聲音演唱。 第二樂(lè)句：做漸強(qiáng)處理。 第三樂(lè)句：是學(xué)生掌握較模糊的地方，學(xué)生可隨教師模唱，解決附點(diǎn)與八分音符的連接及空拍的處理。用輕快有力的聲音歌唱。 第四、第五樂(lè)句：用自豪有力的聲音演唱，提醒學(xué)生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣。 第六樂(lè)句：休止符處聲音要處理的干凈利索，不要拖拍，注意咬字。 (講解這里為什么要用休止符) 第七樂(lè)句：用堅(jiān)定有力的聲音，在逐漸加強(qiáng)的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。注意最后一個(gè)字的演唱要拖足拍子。 師：音樂(lè)除了可以用唱的形式表現(xiàn)外，還可以用什么形式表現(xiàn)? (畫的，跳的，朗誦…..) 師：那么現(xiàn)在咱們就利用我們身上的一個(gè)小道具來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∠履悴弊由系募t領(lǐng)巾，隨著音樂(lè)的情緒抖動(dòng)紅領(lǐng)巾來(lái)表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們，讓我們一起回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們就是抗日軍民中的一員。在我們堅(jiān)定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園。 (學(xué)生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂(lè)情緒) 四、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱 欣賞第二部分， 師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同?有幾個(gè)聲部在演唱?她們演唱的順序是一樣的嗎? (兩個(gè)聲部在演唱，一個(gè)聲部先唱一個(gè)后唱) 師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為? (二部輪唱) 師：你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱? (將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。) 師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么?(此起彼伏的波浪，) 師：這就是輪唱的音樂(lè)特點(diǎn)。通過(guò)這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。) 師結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。 五、復(fù)聽第三四部分 師：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式? (三步輪唱) 師：作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢?他想要表達(dá)一種怎樣的心情? (隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)) 師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式? (又回到了齊唱) 師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮?音樂(lè)哪些方面發(fā)生了變化 (力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)
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