【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地了解了我們的國(guó)家，我們的民族。所以，打倒“四人幫”以后，他這些年積累的詩(shī)情就像長(zhǎng)期積滿水的大水庫(kù)，一旦找到了缺口，就滔滔不絕地傾泄出來(lái)，又先后出版了五六本詩(shī)集。詩(shī)人的這一生確實(shí)是全力以赴致力于詩(shī)歌創(chuàng)作的一生，是與中華民族的憂患和歡欣血肉相連的一生。詩(shī)人那博大的胸懷，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的性格與他的詩(shī)一樣，是留給我們的最寶貴的精神財(cái)富。1954年，詩(shī)人創(chuàng)作了一首詩(shī)《礁石》，可以說(shuō)是詩(shī)人一生的性格寫(xiě)照。打出大屏幕，一起朗讀。師： 最后用一句格言來(lái)結(jié)束這節(jié)課，這句格言也是詩(shī)人艾青的人生信條?！段覑?ài)這土地》課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用心寫(xiě)兩個(gè)字“母親”我們把什么人稱作母親呢？生：把生我的媽媽稱作母親。（生：生我們養(yǎng)我們的人）師：那有時(shí)我們還把什么比作母親呢？生：祖國(guó)土地大海地球老師等師：（鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）我們把土地、祖國(guó)也稱作母親，因?yàn)樗俏覀冋麄€(gè)中華民族繁衍生息的地方，又是我們大展身手的用武之地，是我們所有炎黃子孫共同的母親。母親給予我們最多的是什么呢？生：關(guān)心照顧呵護(hù)和愛(ài)師：（同學(xué)們都是非常懂得感恩的人）那我們也應(yīng)該回報(bào)母親以“愛(ài)”不同時(shí)代的人以不同的方式表達(dá)著對(duì)于祖國(guó)土地的熱愛(ài)（黃河大合唱的音樂(lè)）正是這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)將我們緊緊的團(tuán)結(jié)在一起克服了一切的困難。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人艾青的《我愛(ài)》聽(tīng)聽(tīng)他是怎么歌唱對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的。（這里要不要聽(tīng)朗讀帶或者是老師朗讀一遍）二、進(jìn)入課文師：詩(shī)歌，詩(shī)歌，詩(shī)是用來(lái)唱的，請(qǐng)同學(xué)們先以自己喜歡的方式來(lái)讀讀這首詩(shī)。讀完之后可以結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勀愠踝x的感受。生：好象和我們以前學(xué)過(guò)的一些歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌不一樣。還有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷在里面?！　∩汉孟笥幸环N很深沉的愛(ài)吧，因?yàn)樽詈笠痪湓?shī)“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”　　生：好象還有一種悲憤的感情吧“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)”　　生：好象讀不太懂，為什么要說(shuō)假如我是一只鳥(niǎo)，還有這些土地，河流什么指的是什么呢？師：同學(xué)真是些誠(chéng)實(shí)、坦率的人，老師初次讀這首詩(shī)時(shí)也有同感。因?yàn)樵?shī)歌是高度凝練的藝術(shù)，語(yǔ)言又極富跳躍性，往往讓我們產(chǎn)生一種距離感。需要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景用聯(lián)想和想象去補(bǔ)充。我們來(lái)了解一下這首詩(shī)創(chuàng)作的背景和作者的一些情況。師：１９３７年“七七事變”之后，日本帝國(guó)主義的鐵蹄開(kāi)始任意踐踏蹂躪中國(guó)的國(guó)土和人民，１９３８年連續(xù)侵占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆掠，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗，制造了一系列駭人聽(tīng)聞的慘案，我們的祖國(guó)母親遍體零傷，滿目倉(cāng)痍，我們的同胞、兄弟姐妹被任意的殺戮。中國(guó)人民沒(méi)有退卻而是奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。（解說(shuō)伴著影片同時(shí)進(jìn)行）愛(ài)國(guó)詩(shī)人艾青正是在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭。滿懷著對(duì)祖國(guó)的深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨寫(xiě)下了這首跳動(dòng)著時(shí)代最強(qiáng)音的慷慨激昂的詩(shī)。師：艾青（１９１０～１９９６）浙江金華人，原名蔣海澄，１９３２年由法國(guó)回國(guó)，因參加愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕入獄，獄中創(chuàng)作成名作《大堰河──我的保姆》詩(shī)集《向太陽(yáng)》《黎明的通知》主旨：詛咒黑暗和丑陋，謳歌光明與進(jìn)步，抒發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)明之情。師：《我愛(ài)這土地》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一首廣為傳誦的詩(shī)歌，唱出了許多人的心聲。請(qǐng)同學(xué)們小組成員之間互相讀讀這首詩(shī)歌，討論討論哪些詞語(yǔ)或者句子打動(dòng)了你，該怎么去讀。生：我覺(jué)得這個(gè)句子特別打動(dòng)我“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略感到非常的憤怒，還有一種抗?fàn)幵诶锩?。（鼓?lì)生“聲音真洪亮讀得棒極了開(kāi)了個(gè)好頭）師：能不能試著讀讀，表達(dá)強(qiáng)烈感情的地方我們要讀成重音?！　∩哼@一句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”應(yīng)該要讀得深沉一點(diǎn)，有個(gè)省略號(hào)聲音要拖一點(diǎn)。師：體會(huì)的真不錯(cuò)，感情深沉我們可以把音調(diào)壓低一點(diǎn)，語(yǔ)氣舒緩一點(diǎn)，試試能不能用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢？　　生：“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”這個(gè)“嘶啞”似乎有一種很執(zhí)著的感情。師：（同學(xué)的感情真的是非常細(xì)膩，讀得把老師都感動(dòng)了）再讀幾遍肯定會(huì)更好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀帶，注意聽(tīng)他的節(jié)奏、重音和感情是怎樣把握的。三、品位、感受詩(shī)歌（這里單獨(dú)列出來(lái)好象有重復(fù)的感覺(jué)，不流暢）師：（學(xué)生如果在跟讀或者是在標(biāo)停頓和重音，及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）通過(guò)反復(fù)的朗讀，我們已經(jīng)體會(huì)了詩(shī)人一部分的感情，比如說(shuō)對(duì)祖國(guó)、土地的愛(ài)，對(duì)敵人的恨等等，詩(shī)人的感情又是通過(guò)哪些具體的事物，用什么方式表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這首詩(shī)，動(dòng)動(dòng)腦，大膽的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題先在小組進(jìn)行討論，待會(huì)推選代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，還不是很明確的，我們共同討論解決。　　生：我們這小組主要是找到了作者對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)主要是通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)等的描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的，被暴風(fēng)雨打擊的土地，應(yīng)該是指侵掠者踐踏的國(guó)土，悲憤的河流和激怒的風(fēng)應(yīng)該是說(shuō)面對(duì)侵略者中國(guó)人民感到很憤怒，奮起反抗，但是這個(gè)溫柔的黎明不知道指什么？師：你們小組可真棒，剛剛你們提到被暴風(fēng)雨打擊的土地應(yīng)該是指侵略者踐踏的國(guó)土，這種通過(guò)對(duì)一種事物具體形象的描繪來(lái)暗示另一事物或某一普遍意義的表現(xiàn)手法就是──生：象征手法。師：這些事物也就是詩(shī)歌中常用的“意象”──飽含著詩(shī)人感情的事物。師：那么根據(jù)同學(xué)們的理解“土地象征著歷經(jīng)磨難的祖國(guó)”“河流和風(fēng)象征著人民的悲憤以及不屈不撓的反抗”經(jīng)過(guò)人民的反抗，我們中國(guó)就必將迎來(lái)什么呢？　　生：勝利。所以這個(gè)溫柔的黎明應(yīng)該是指革命斗爭(zhēng)的光明前景，敵后根據(jù)地的希望?！　∩何覀冞@小組主要找到了這兩句話“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”我們認(rèn)為“嘶啞”應(yīng)該也能表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，但是我們有個(gè)疑問(wèn)為什么不能用“圓潤(rùn)或者是嘹亮來(lái)形容他的喉嚨呢？”師：這小組的同學(xué)真不錯(cuò)，會(huì)換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)歌。同學(xué)們不妨假設(shè)自己是這只鳥(niǎo)在什么情況下會(huì)用嘶啞的喉嚨歌唱，因?yàn)槭裁?，都已?jīng)嘶啞了還要歌唱，我們看哪個(gè)同學(xué)回答的又快又全面。　　生：應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的中國(guó)被帝國(guó)主義侵略，感到很悲憤，所以用嘶啞的喉嚨歌唱。師：還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？ 生：應(yīng)該是他一直在歌唱，唱到喉嚨都嘶啞了還在唱。師：嘶啞了還在不停的唱，表明了什么呢？ 生：對(duì)祖國(guó)執(zhí)著而深沉的愛(ài)師：所以歌唱的不僅僅是鳥(niǎo)，還是作者，是作者借鳥(niǎo)的形象來(lái)歌唱對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?！　∩何覀冋J(rèn)為“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩(shī)很能體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。死了之后羽毛都腐爛在土地里面，說(shuō)明死了都要和祖國(guó)大地融為一體，充分表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。師：生前是用嘶啞的喉嚨歌唱，死后魂歸這片自己深愛(ài)的大地，這是一種怎樣的深情呀。詩(shī)歌是不是就此結(jié)束了呢？　 生：沒(méi)有，最后一個(gè)自然段，詩(shī)人用“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這是直接表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，但是這一段和第一段有什么關(guān)系呢？師：這個(gè)問(wèn)題提的非常好，第一節(jié)是借鳥(niǎo)的形象抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，第二節(jié)直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：正是因?yàn)橛辛说谝还?jié)的感情的抒發(fā)，才會(huì)有第二節(jié)直接的抒情，應(yīng)該是一種升華。師：我們一起來(lái)小結(jié)一下這首詩(shī)，這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒的歌喉，進(jìn)而續(xù)寫(xiě)歌唱的內(nèi)容；并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后將鳥(niǎo)兒的形象代之以詩(shī)人自身形象，詩(shī)意層層遞進(jìn)。貫穿始終的是對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們順著這個(gè)思路，滿懷深情的讀讀，我們等下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)齊背這首詩(shī)。四、拓展延伸１、常用意象的積累：師：詩(shī)人的感情通過(guò)一些具體的事物的描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)，它們就成了詩(shī)歌中的意象，他往往象征著另一普遍的意義，就象本詩(shī)中的土地、河流、風(fēng)和黎明等，他們使詩(shī)歌形象生動(dòng)，含蓄雋永，讓人回味無(wú)窮，同學(xué)們回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)文，哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢，結(jié)合具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生一下說(shuō)不出來(lái)老師可提示，其實(shí)在我們身邊很多花草樹(shù)木等就有它常用的象征意）　　生：荷花是純潔、清高的象征周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。師：不錯(cuò)，講過(guò)的東西記得很牢固，還有沒(méi)有， 生：柳樹(shù)象征離別?！皳P(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”生：明月象征思鄉(xiāng)之情“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。（見(jiàn)好就收，鼓勵(lì)“同學(xué)們知道的真不少，看來(lái)平時(shí)就很注意積累了）２、我也會(huì)：師：“詩(shī)緣情，言志”詩(shī)歌是表達(dá)感情抒發(fā)志向的很好的方式，同學(xué)們對(duì)于自己的祖國(guó)、故鄉(xiāng)、自己的親人朋友應(yīng)該也有許多要表達(dá)的感情，我們就以“假如我是……”來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)，能用象征就最好了，一兩句能夠表達(dá)你的感情志向就可以了。（準(zhǔn)備幾個(gè)提示的句子，讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)就可以了，注意對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)）３、詩(shī)歌閱讀欣賞：師：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，我們知道要閱讀欣賞一首詩(shī)歌要從哪幾個(gè)方面入手呢？生：時(shí)代背景、重點(diǎn)詞句、意象象征。師：概括，課件展示，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，課外多搜集一些詩(shī)歌進(jìn)行閱讀欣賞，提高文學(xué)修養(yǎng)。五、結(jié)束全文音樂(lè)（愛(ài)國(guó)歌曲）或者是齊背?！段覑?ài)這土地》一、從背景介紹入手導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。到了1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在這中華民族的危急時(shí)刻，詩(shī)人艾青也沖到了時(shí)代的前沿，像一只喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，為大地的興衰而歌哭，他懷揣一顆赤子之心，甘愿為祖國(guó)的強(qiáng)盛