淺談英語聽力提高方法(編輯修改稿)
2025-07-04 20:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)知的基礎(chǔ)，在大腦中形成后會對以后獲得的信息進(jìn)行重新組織、理解和記憶。人們在理解、吸收、輸入信息時，需要將輸入信息與已知信息背景知識)聯(lián)系起來。對新輸入信息的解碼、編碼都依賴于人腦中已存的信息圖式、框架或網(wǎng)絡(luò)。輸入信息必須與這些圖式相匹配，圖式才能起作用，完成信息處理的系列過程，即從信息的接受、解碼、重組到儲存。 外語學(xué)習(xí)者頭腦中已儲存的知識對他們吸收新知識的方式和運(yùn)用效果起著關(guān)鍵作用。這些圖式在人的大腦中形成一個龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其主圖式，子圖式縱橫交錯，大小、層次、經(jīng)驗(yàn)、知識各不相同，且具有濃厚的文化特色和很強(qiáng)的學(xué)科色彩。這些圖式隨著學(xué)習(xí)者視野的開闊、經(jīng)驗(yàn)的積累而得到擴(kuò)展和修正，并不斷給學(xué)習(xí)者提供一種參考，使其對所獲得的信息進(jìn)行聯(lián)想、制約和理解。因此，外語教師在教學(xué)過程中不僅要傳授新知識 ，更重要的是 “激活”(actuating)學(xué)生頭腦中已儲存的知識結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收并融合到已有的圖式中，產(chǎn)生新圖式。豐富頭腦中圖式的內(nèi)容，從而能正確理解和記憶所聽的內(nèi)容?！ ⊥跏卦?，苗興偉指出聽力理解認(rèn)知過程的三個主要特點(diǎn) ： 1)理解是一個積極的過程。在聽力理解過程中， 聽話者并不是消極地或被動地運(yùn)用聽覺來接收信息，而是通過調(diào)動大腦中的已有知識進(jìn)行能動的認(rèn)知推理，來理解說話者所傳達(dá)的信息和意圖。因此，聽力理解是聽話者積極主動地參與語言交際的過程。2)聽力理解是一個創(chuàng)造性的過程。意義并不是現(xiàn)成地存在于語言材料之中的，不同的聽話者對于同一個單詞或句子可能會有不同的理解。 在語言交際過程中，說話者為了語言表達(dá)的經(jīng)濟(jì)性 ，不可能也沒有必要把任何細(xì)節(jié)都表達(dá)出來。因此，在聽力理解過程中，聽話者需要根據(jù)語言材料所提供的線索以及自己的社會經(jīng)歷和背景知識創(chuàng)造性地建構(gòu)意義。3)聽力理解是一個互動的過程。作為語言交際的一個重要方面，聽力理解涉及說話者和聽話者雙方。從某種意義上講，聽力理解是交際雙方在相互作用中磋商意義的過程。特別是在面對面的語言交際中，說話者可以通過聽話者的面部表情和身勢語來判斷聽話者是否理解自己的意義，并以此來調(diào)整自己的語言。同樣 ，聽話者可以用語言的或非語言的手段來表明自己是否理解了說話者的意義或者直接與說話者進(jìn)行意義的磋商。 二、聽力理解的母語思維認(rèn)知過程 綜上所述，理解依賴于知識。所謂理解就是把原先不知的，或叫做新的信息，同原有的，已知的聯(lián)結(jié)起來。因此聽力理解過程不是一種簡單的語言信息解碼過程(decoding process)，而是一種解碼過程與意義重構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。朱放成 的研究說明，聽力理解過程中的信息加工活動有兩種模式：代碼模式 (code mode1)和推理模式(inferential mode1)。這兩種理解模式的建立，是通過靜態(tài)的陳述性知識 (詞匯、語法及百科知識)和動態(tài)的程序性知識(認(rèn)知技能)的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的。也就是說，聽力理解有兩個
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