淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力提高方法(編輯修改稿)
2025-07-04 20:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)知的基礎(chǔ)，在大腦中形成后會(huì)對(duì)以后獲得的信息進(jìn)行重新組織、理解和記憶。人們?cè)诶斫狻⑽?、輸入信息時(shí)，需要將輸入信息與已知信息背景知識(shí))聯(lián)系起來(lái)。對(duì)新輸入信息的解碼、編碼都依賴(lài)于人腦中已存的信息圖式、框架或網(wǎng)絡(luò)。輸入信息必須與這些圖式相匹配，圖式才能起作用，完成信息處理的系列過(guò)程，即從信息的接受、解碼、重組到儲(chǔ)存。 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者頭腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)對(duì)他們吸收新知識(shí)的方式和運(yùn)用效果起著關(guān)鍵作用。這些圖式在人的大腦中形成一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其主圖式，子圖式縱橫交錯(cuò)，大小、層次、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)各不相同，且具有濃厚的文化特色和很強(qiáng)的學(xué)科色彩。這些圖式隨著學(xué)習(xí)者視野的開(kāi)闊、經(jīng)驗(yàn)的積累而得到擴(kuò)展和修正，并不斷給學(xué)習(xí)者提供一種參考，使其對(duì)所獲得的信息進(jìn)行聯(lián)想、制約和理解。因此，外語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授新知識(shí) ，更重要的是 “激活”(actuating)學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收并融合到已有的圖式中，產(chǎn)生新圖式。豐富頭腦中圖式的內(nèi)容，從而能正確理解和記憶所聽(tīng)的內(nèi)容?！ ⊥跏卦?，苗興偉指出聽(tīng)力理解認(rèn)知過(guò)程的三個(gè)主要特點(diǎn) ： 1)理解是一個(gè)積極的過(guò)程。在聽(tīng)力理解過(guò)程中， 聽(tīng)話者并不是消極地或被動(dòng)地運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)接收信息，而是通過(guò)調(diào)動(dòng)大腦中的已有知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)的認(rèn)知推理，來(lái)理解說(shuō)話者所傳達(dá)的信息和意圖。因此，聽(tīng)力理解是聽(tīng)話者積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交際的過(guò)程。2)聽(tīng)力理解是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。意義并不是現(xiàn)成地存在于語(yǔ)言材料之中的，不同的聽(tīng)話者對(duì)于同一個(gè)單詞或句子可能會(huì)有不同的理解。 在語(yǔ)言交際過(guò)程中，說(shuō)話者為了語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)濟(jì)性 ，不可能也沒(méi)有必要把任何細(xì)節(jié)都表達(dá)出來(lái)。因此，在聽(tīng)力理解過(guò)程中，聽(tīng)話者需要根據(jù)語(yǔ)言材料所提供的線索以及自己的社會(huì)經(jīng)歷和背景知識(shí)創(chuàng)造性地建構(gòu)意義。3)聽(tīng)力理解是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。作為語(yǔ)言交際的一個(gè)重要方面，聽(tīng)力理解涉及說(shuō)話者和聽(tīng)話者雙方。從某種意義上講，聽(tīng)力理解是交際雙方在相互作用中磋商意義的過(guò)程。特別是在面對(duì)面的語(yǔ)言交際中，說(shuō)話者可以通過(guò)聽(tīng)話者的面部表情和身勢(shì)語(yǔ)來(lái)判斷聽(tīng)話者是否理解自己的意義，并以此來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言。同樣 ，聽(tīng)話者可以用語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的手段來(lái)表明自己是否理解了說(shuō)話者的意義或者直接與說(shuō)話者進(jìn)行意義的磋商。 二、聽(tīng)力理解的母語(yǔ)思維認(rèn)知過(guò)程 綜上所述，理解依賴(lài)于知識(shí)。所謂理解就是把原先不知的，或叫做新的信息，同原有的，已知的聯(lián)結(jié)起來(lái)。因此聽(tīng)力理解過(guò)程不是一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言信息解碼過(guò)程(decoding process)，而是一種解碼過(guò)程與意義重構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。朱放成 的研究說(shuō)明，聽(tīng)力理解過(guò)程中的信息加工活動(dòng)有兩種模式：代碼模式 (code mode1)和推理模式(inferential mode1)。這兩種理解模式的建立，是通過(guò)靜態(tài)的陳述性知識(shí) (詞匯、語(yǔ)法及百科知識(shí))和動(dòng)態(tài)的程序性知識(shí)(認(rèn)知技能)的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的。也就是說(shuō)，聽(tīng)力理解有兩個(gè)
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