時計時法教學案例(編輯修改稿)
2025-07-04 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，通常采用“24時計時法”，這也是國際上通用的計時法。(設計意圖：利用課件分兩圈進行演示，引導學生認識每一圈中每個數(shù)字用24計時法所表示的時刻。然后兩圈連接起來從而讓學生明白24時計時法所表示的意義。通過生活舉例，讓學生感受到24時計時法與生活的密切聯(lián)系。)探索互化方法。 （1）“普通計時法”→“24時計時法” 師:了解了“24時計時法”,請你將“上午8:00和晚上8:00”這兩個“普通計時法”轉(zhuǎn)化為“24時計時法”。（板書：8：00和20：00）轉(zhuǎn)化得是否正確？我們下面一起來探索兩種計時法之間的關系。 先請大家填表格。兩張表格進行對比。 首先，我們來研究“普通計時法”如何轉(zhuǎn)化為“24時計時法”？（→） 從左向右看：第一圈：你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：第一圈：去掉時間詞。） 第二圈呢？（板書：第二圈：去掉時間詞，數(shù)字加12。） 師：大家看，這兩圈的轉(zhuǎn)化方法是不相同的，轉(zhuǎn)化時請大家區(qū)分是第幾圈。學生齊讀轉(zhuǎn)化方法。比比誰的反應快。（2）“24時計時法” →“普通計時法”反過來思考：“24計時法”如何轉(zhuǎn)化為“普通時計時法”呢？小組合作討論。 學生交流。（板書：第一圈：加上時間詞。 第二圈：加上時間詞，數(shù)字減12。） 師：大家看，這兩圈的轉(zhuǎn)化方法也不相同，轉(zhuǎn)化時需要加以區(qū)分。 同位互說轉(zhuǎn)化方法。比比誰的反應快。 反饋：我們已經(jīng)學會了兩種計時法之間的轉(zhuǎn)化方法，剛才這位同學轉(zhuǎn)化得對嗎？你是怎樣想的？強調(diào)：老師想向大家提幾個問題：A、兩種轉(zhuǎn)化方法的第二圈為什么都與12有關？（一圈有12個小時）B、你認為“普通計時法”與“24時計時法”最大的不同是什么？（時間詞）C、你認為在轉(zhuǎn)化時應該注意什么？（分清是第幾圈）（3）撥一撥，說一說。 師：這兩種計時法的轉(zhuǎn)化方法大家記住了嗎？帶著注意的問題我們來撥一撥、說一說。 我說你撥：1：00 9：00 12：00 15：00 仿照老師的樣子，同位互撥互說。（設計意圖：這是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，利用填表格的形式，在學生填上24時計時法對應時間的基礎上，引導學生分兩圈進行觀察，尋找兩種計時法之間的關系。借助表格學生比較容易發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化方法，主要就是運用的問題。所以我在學生認識了每種轉(zhuǎn)化法后設計了“比比誰的反應快”，讓學生能夠迅速運用學到的方法進行兩種計時法的轉(zhuǎn)化。由于在轉(zhuǎn)化中學生要注意的問題很多，需要注意是運用哪種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化時首先要考慮是第幾圈，要考慮加不加時間詞的問題，加時間詞時要注意選擇合適的時間詞，這對于三年級的學生來說，難度不算小。所以，我在總結(jié)完了方法之后，又進行了著重強調(diào)，讓學生再次深化對兩種計時法互化的認知。并且通過動手操作，讓學生在撥一撥、說一說中繼續(xù)鞏固轉(zhuǎn)化方法，從而逐步形成技
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