成都市“十二五”課題申請書電子白板(編輯修改稿)
2025-07-04 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計算機、對程序、對軟件的依賴性上，人隨機行的課堂教學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，結(jié)合新時代中學(xué)生的實際狀況，在原來的“教學(xué)大綱”的基礎(chǔ)上，較高地提升了學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)的要求，較好地強調(diào)了學(xué)生多種技術(shù)和能力的培養(yǎng)。這讓依賴于課前預(yù)設(shè)的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)遇到了新的瓶頸。如何改變?如何讓電腦屏幕上的信息，能夠按照教師和學(xué)生的意愿而改變? 交互式電子白板的問世，基本實現(xiàn)了“你”想要什么，它就能為“你”去做什么的人性化教學(xué)過程(這里的“你”是指教師和學(xué)生)，從而成為信息技術(shù)進入課堂教學(xué)的第四個發(fā)展階段。交互式電子白板資源可以分為兩大類：一是一般性資源，二是生成性資源。一般性資源指的是我們從課本、地圖冊上掃描的圖片，或者是上網(wǎng)查找的資料，或者是自己拍攝的等等。根據(jù)上課需求我把它們整理分類，如基本文字、景觀圖片、錄像與動畫等。與以往不同的是，交互式電子白板多了一項生成性資源，即可以通過教師和學(xué)生在課堂期間對知識的遷移和學(xué)習(xí)進行重組、加工和反饋，在交互式電子白板環(huán)境下，容易留下學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，這些就成為了生成性的資源。我們利用交互式電子白板的主要目的是利用生成性的資源給學(xué)生以互動、高效、自主的課堂形式，現(xiàn)就以上三方面作如下闡釋：一、 互動式教學(xué)我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷過黑板教學(xué)、投影機教學(xué)、多媒體PPT教學(xué)，在2010年10月交互式電子白板在我校投入使用，從互動的角度看，主要集中在多媒體PPT教學(xué)和交互式白板教學(xué)中，而多媒體教學(xué)的互動性主要體現(xiàn)在課堂的預(yù)設(shè)從而產(chǎn)生互動，比如預(yù)設(shè)一個動畫，預(yù)設(shè)問題的答案，預(yù)設(shè)畫面和視頻的播出，以單一的動畫形式切入，但交互式白板教學(xué)即打破了這一常規(guī)，不需要再預(yù)設(shè)圖片的出入，而是直接將其放大到屏幕的某個位置供學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，不需要再預(yù)設(shè)習(xí)題答案，而是通過教師和學(xué)生的書寫生成答案，既達(dá)到了學(xué)生練習(xí)的目的，也通過生成性的資源給學(xué)生以課堂的驚喜，把課堂的自主還給學(xué)生。二、 高效式教學(xué)交互式電子白板的教學(xué)平臺（主要包括電腦、投影機、交互式電子白板），對比黑板及多媒體平臺兩種教學(xué)方式，取其精華(黑板的互動性及多媒體的豐富性），去其糟粕(黑板的單調(diào)性及多媒體的單向性），從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問題和不足，真正實現(xiàn)了“教與學(xué)的互動”，實現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學(xué)模式。 交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、畫圖、批注重點，并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件，在教學(xué)中的應(yīng)用中，可以使用豐富多彩的多媒體資源，并且可以隨時書寫或標(biāo)注。教學(xué)過程可以輕松保存成教學(xué)圖片或留下痕跡，反復(fù)使用教學(xué)資源，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。 三、 自主式教學(xué)交互式電子白板具有強大的計算機多媒體工具 ，它擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽效果，電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊，這些精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生通過自主的拖放、匹配、放大、書寫、改正等手段在最快的時間內(nèi)掌握知識并反饋知識。 本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀
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