分課時第七篇(第1617周)教案(編輯修改稿)
2025-07-04 16:28 本頁面
【文章內容簡介】 歌速遞5首；經典歌曲9首音樂年份組員三？桂林，三亞，武夷山景區(qū)組員四？幾張風景圖片？美食8張；風景12張圖片類型組員五拓展活動：自選其他文件夾進行管理。演示某兩組學生分好類的music文件夾和picture文件夾，同時學生根據(jù)文件夾回答問題。為什么大家的分類不一樣呢？需要解決的問題不同，分類標準也不同。結論二：信息資源管理過程中，針對不同需求我們的分類標準不同。雖然分類標準不同，但是它們都屬于主題分類法。設計意圖：相同的一些文件可以按照不同的標準進行多種方式的分類。所以設計多個問題分別針對music文件夾和picture文件夾，目的是要得出結論針對不同需求，分類標準也不同。這是本節(jié)課的一個重點。同時進行異質分組，每組5人，每人完成不同的任務。組內還進行適當?shù)挠懻?，合作探究得出結論。學生因個體差異，操作技能有所偏差，所以設計拓展活動，讓學有余力的學生多完成文件夾中文件的管理，進一步從思想上感受信息資源管理的結果。（五）使用學科分類法，對電子書進行分類管理除了主題分類法，還有一種分類方法，學科分類法。引導學生看電子書文件夾里的幾個文件。有學生可能想到用語文，法律等等進行分類。此時提出中國學科分類國家標準。打開具體的電子書，根據(jù)內容參照中國學科分類國家標準這張表，將電子書分別劃分到法學、文學、教育學。這樣的分類方法稱為學科分類法，它是由權威機構發(fā)布的。電子書文件名劃分學科參照標準820法學中國學科分類國家標準750文學中國學科分類國家標準880教育學中國學科分類國家標準750文學中國學科分類國家標準結論三：信息資源的分類方法廣泛使用的是學科分類和主題分類兩種。學科分類由權威機構發(fā)布。設計意圖：學科分類是由權威機構發(fā)布的，此部分內容設計成教師引領學生根據(jù)電子書的內容對照中國學科分類國家標準，將電子書劃分到相應學科。從而讓學生對于學科分類國家標準有個總體上的認識，也為后面學習標準化做好鋪墊。（六）通過秦始皇統(tǒng)一貨幣的史實感受標準化思想及意義中國學科分類國家標準，是全行業(yè)都遵守的標準。為什么要制定這個標準呢？ 通過一個小故事發(fā)現(xiàn)度量標準以及貨幣標準不一致帶來的不方便，故而有了秦始皇統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一貨幣。因為標準的設定，方便了管理，滿足了需求。標準的內容一般包括標準化術語、標準化技術、標準化
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