【文章內(nèi)容簡介】 的課堂教學(xué)藝術(shù)作了系統(tǒng)的研究，發(fā)揮了課堂教學(xué)藝術(shù)的功能，將課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)可巧妙的導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出結(jié)論，取得較好的教學(xué)效果；利用學(xué)生的好奇、好看，要求解惑等心里特征，可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量的色、嗅、態(tài)、聲、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸疑。既能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之樂趣還能使學(xué)生的精力投入到學(xué)習(xí)中去，以激發(fā)他們的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)藝術(shù)也常應(yīng)用于化學(xué)教育研究中，它充分利用學(xué)生在生活中的感知設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行生活體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解?；瘜W(xué)知識(shí)的獲得是多渠道的、全方位的，教師若能很好地運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用使非常廣泛的，它對化學(xué)教學(xué)有著極其重要的作用。因此，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)藝術(shù)足夠的重視，特別使廣大的青年教師。但課堂教學(xué)藝術(shù)牽連面廣，靈活性強(qiáng)，是多種能力的綜合運(yùn)用，不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠到達(dá)的，教師要形成課堂教學(xué)藝術(shù)，必須在教學(xué)實(shí)踐中長期的、艱苦不懈的努力。2022 屆化學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)論文第 3 頁 共 16 頁 選題的目的及意義在新課程理念下的課程過程中，主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及系統(tǒng)與合作的能力。化學(xué)課程的改革以科學(xué)探究為突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)過程中，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。科學(xué)探究的方法也是多種多樣的，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本途徑和重要手段。我們應(yīng)該改變“照方抓藥” 、單調(diào)枯燥、形式主義的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)功能多樣。在使用的眾多方法中，運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)是最常用的方法之一。雖然現(xiàn)在國內(nèi)外已經(jīng)有很多老師對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課堂教學(xué)藝術(shù)作了研究，使之運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中，并取得了成果。但是總的來說還是相當(dāng)少的。許多老師都對課堂教學(xué)藝術(shù)不是很了解，也不知怎么形成的，對它不重視。上課按照自己一慣的模式進(jìn)行講解，也不管學(xué)生是否適應(yīng)。至今有一些學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“紙上談兵” ，有些化學(xué)教師仍然衷于“講”實(shí)驗(yàn)， “畫”實(shí)驗(yàn) [6]。針對這一系列的問題，為了讓課堂教學(xué)藝術(shù)更形象、更生動(dòng)的應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我將其作進(jìn)一步的深入的研究與探討，分別從課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)、類型、利用課堂教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、課堂教學(xué)藝術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探討，將其展現(xiàn)出來，為將來從事化學(xué)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，并將其有效的應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)工作中，以提高化學(xué)教學(xué)效果。因此， “淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一選題有著極其重要的意義。付利君：淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第 4 頁 共 16 頁2 課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，有不同于其他藝術(shù)的特殊性，大致表現(xiàn)為以下五個(gè)方面： 吸引性可以說，凡是稱之為“藝術(shù)”的東西，總能給人愉悅的美的享受。教學(xué)藝術(shù)也一樣，它經(jīng)教師攻璞琢玉，成一種“教學(xué)美” ，吸引學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)，越學(xué)越美，樂此不疲，獲得學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)習(xí)“入迷”了，知識(shí)的泉水流進(jìn)了學(xué)生的心田而不知鈴聲已響。所謂教學(xué)藝術(shù)， 就是使學(xué)生“喜歡你所教的東西” ，就是一種“教來使人愉快”的藝術(shù)。使其運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能直接性能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，現(xiàn)象新奇且能直接比較的實(shí)驗(yàn)情景能對學(xué)生產(chǎn)生無形的吸引力，產(chǎn)生積極探究的愿望與動(dòng)機(jī)。如：（1）將金屬鈉放入滴有酚酞溶液的水中，他們觀察到：鈉在水面上無規(guī)則地游動(dòng)，而且溶液逐漸變紅色，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）點(diǎn)燃鎂條，他們會(huì)觀察到鎂條燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，產(chǎn)生白色物質(zhì)跌落到石棉網(wǎng)上，情不自禁地發(fā)出“啊”的一聲，其中包含著豐富的內(nèi)涵。通過上述實(shí)驗(yàn)鈉塊的游動(dòng)、鎂條燃燒的強(qiáng)烈等現(xiàn)象，他們會(huì)急于想得到問題的答案，但此時(shí)不是直接告訴他們答案，而是讓他們思考、回味。并提出：要是學(xué)了化學(xué)，這些問題就不難解決了 [7]。 誘導(dǎo)性教師具有的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，就是教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)而施展的，具有明顯的誘導(dǎo)性， 要面向?qū)W生，誘導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：CO 2的特征——能使石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)過程：預(yù)先準(zhǔn)備兩瓶無色液體不告訴學(xué)生，一瓶是水，一瓶是石灰水，請甲乙兩位同學(xué)上講臺(tái)來驗(yàn)證這兩瓶無色液體，分別取兩種液體各5mL放入試管，然后用導(dǎo)管向液體中吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象乙同學(xué)用力吹不見液體渾濁，而甲同學(xué)很快就將液體吹渾濁。根據(jù)這一對比實(shí)驗(yàn)學(xué)生很快就會(huì)想到甲同學(xué)吹的液體是石灰水，乙同學(xué)吹的液體是水 [8]。在講“碳”一章時(shí)，介紹碳的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，燒煤時(shí)，為什么火焰顏色有時(shí)呈紅色，有時(shí)呈藍(lán)色？講“二氧化碳”時(shí)，介紹為什么飲用汽水后會(huì)感到?jīng)隹斓葐栴}來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，效果良好。 綜合性它是時(shí)間的藝術(shù)(課堂45 分鐘 ) ，也是空間的藝術(shù)(教室空間) ，是聽覺的藝術(shù)( 教師講授、朗讀) ，也是視覺的藝術(shù)(教師表演、板書) ，同時(shí)還是想象的藝術(shù)，教師依據(jù)教材啟迪學(xué)生展開聯(lián)想、想象、判斷、推理、概括。教師為了追求美妙的教學(xué)境界，要?jiǎng)?chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)種種教學(xué)手段，選用教學(xué)方法，顯出時(shí)空變換的流動(dòng)美，視聽轉(zhuǎn)移的立體美，繪景狀物的色彩美，語言表達(dá)的音韻美，師生關(guān)系的和諧美，啟發(fā)思考的哲理美等等，沒有這些巧妙、完美地綜合，就沒有教學(xué)藝2022 屆化學(xué)（師范類）專業(yè)畢業(yè)論文第 5 頁 共 16 頁術(shù)。 獨(dú)特性教學(xué)藝術(shù)屬于教學(xué)造詣獨(dú)特的教師。教學(xué)是一種神圣的、創(chuàng)造的勞動(dòng)，不可能是千篇一律的形式，只能由教師個(gè)體去自由創(chuàng)造，千個(gè)教師有千種教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一種人性化的活動(dòng)，對象是有思維的人——學(xué)生。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生都要用不同的教學(xué)方式，來達(dá)到教學(xué)目的。 效果性上課具有教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果是成正比的,教學(xué)運(yùn)用了精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就樂學(xué)上進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，在化學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中不斷磨礪創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新品質(zhì) [9]。例如：苯酚分子與乙醇分子里羥基上的氫分子的活潑性的對比實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)苯酚時(shí)，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來比較苯酚分子與乙醇分子里羥基上的氫分子的活潑性。學(xué)生根據(jù)已有的乙醇知識(shí)——通過金屬鈉分別跟乙醇和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)得出鈉跟乙醇反應(yīng)不如跟水反應(yīng)激烈，即水分子中的氫原子比乙醇分子中羥基上的氫原子活潑。所以，在解答這一問題時(shí)，不少學(xué)生將鈉投入乙醇和苯酚水溶液中進(jìn)行比較。教師提醒學(xué)生：苯酚溶液中有水。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到鈉與水反應(yīng)，此方案不行。但苯在常溫下是固體，與鈉不易反應(yīng)。此時(shí)教師稍加點(diǎn)拔：“只要將苯酚變?yōu)橐后w即可” 。學(xué)生恍然大悟，立即開展充分的討論，提出一個(gè)又一個(gè)的方案。學(xué)生們有的加熱，有的將苯酚溶于苯中，有的將苯酚溶于乙醇中，還有的將苯酚和乙醇放在同一個(gè)水浴中加熱到 5060℃。教師還要進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法去分析問題，之后，讓學(xué)生再進(jìn)行討論。這幾個(gè)方案哪些可行，哪些是不可行的？直到得出“苯酚分子比乙醇分子里羥基上的氫分子的活潑”這一正確的結(jié)論為止 [1012]。付利君：淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用第 6 頁 共 16 頁3 課堂教學(xué)藝術(shù)的類型課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，課堂教學(xué)的質(zhì)量首先取決于教師的專業(yè)理論水平，同時(shí)還必須重視課堂教學(xué)的藝術(shù)。具有淵博的專業(yè)知識(shí)，但不能充分表達(dá)者并不少見，以下對課堂教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)再作探討，以期提高課堂教學(xué)效果。 形象藝術(shù)課堂是一個(gè)特殊的場所。在課堂上，教師的每一言行舉止都對學(xué)生起潛移默化的作用，因此保持教師的良好形象是非常重要的。首先教師對自己所從事的職業(yè)應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教學(xué)中去。此外，教師在課堂上必須注意自己的儀表，服裝服飾應(yīng)整潔得體，樸素端莊而不造作，切忌濃裝艷抹，做到舉止優(yōu)雅、精神飽滿、和藹可親。教師在課堂上雖不能做到像演員在舞臺(tái)上舉手投足都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，但舉止絕不能是隨心所欲的，必須注意塑造教師職業(yè)的形象,表現(xiàn)為人師表的風(fēng)采。這樣，學(xué)生會(huì)感到心情愉快，有利于師生心理、情感的交流，有利于學(xué)生全神貫注聽講，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喚起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生良好的共鳴，使教學(xué)秩序井然，必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果。 組織藝術(shù)在課堂教學(xué)過程中，要求教師在一定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生按照預(yù)定計(jì)劃完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。要很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師必須注意掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，講究組織課堂教學(xué)的藝術(shù)。首先教師在上課前必然熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，熟才能生巧，才能用較短的時(shí)間使學(xué)生有較大的收益。課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情和動(dòng)態(tài)，體察學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中的思維活動(dòng)，隨時(shí)檢查自己在講課中語言和內(nèi)容是否出了問題，學(xué)生在聽不懂所講的內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生煩燥情緒和異常反應(yīng)，此時(shí)教師必須用適當(dāng)方法穩(wěn)定情緒并重復(fù)講解。對所講內(nèi)容要做到邏輯嚴(yán)密、條理清楚、層次分明、重點(diǎn)突出，要符合學(xué)生思維的發(fā)展過程，并能妥善處理各種偶發(fā)事件，采取適當(dāng)措施把學(xué)生的注意力吸引回聽課中來。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難保持注意力始終高度集中的狀態(tài),這是正常的，尤其是在