主題單元導(dǎo)學(xué)課例(編輯修改稿)
2025-07-04 14:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主權(quán)；現(xiàn)在人們以主題組合單元，以生活或文化主題為序列，重視言語實踐，重視學(xué)生的獨特體驗，課堂呈現(xiàn)了前所未有的開放性和生活化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。人們認(rèn)識到：語文課堂不要局限于課本、教室、校園，應(yīng)與社會、家庭、學(xué)生生活相溝通。它不僅存在于物理的實存空間，而且存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，甚至是師生的整個精神世界。語文課堂不要局限于語文學(xué)科本身?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語文學(xué)科提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。”第二個問題：什么是“主題單元教學(xué)”教材以“主題單元”呈現(xiàn)，就必然要實施“主題單元教學(xué)”。針對教材以專題組織單元的編排方式，我們的教學(xué)視野就應(yīng)該從以一篇課文為單位轉(zhuǎn)向以一個單元為單位，改革傳統(tǒng)的、面面俱到的“單課式教學(xué)法”，實施全盤考慮、整體設(shè)計的“主題單元教學(xué)法”。即將教學(xué)時間統(tǒng)籌安排，將學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插融合，將語文活動靈活組織……因此，我們可以對此下個定義，進(jìn)行概念的界定。（一）“主題單元教學(xué)“的定義所謂的“主題單元教學(xué)”，就是指在小學(xué)語文教學(xué)中實施的一種單元鱉體備課、教學(xué)的理念與意識，即以主題型語文教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與可鏈接的豐窿的課外謀程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課、教學(xué)。這里的“主題”，是以學(xué)生的語文實踐活動為核心，以文化性或人文性為線索。所謂的“主題單元”可以是指教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元；也可以理解為某個統(tǒng)整的專題，比如說三年級的習(xí)作教學(xué)、一年級的識字教學(xué)等；更寬泛地講，主題以及主題下的選文、活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以是教師和學(xué)生．或教師和同伴問彼此相互溝通的結(jié)果。每個“主題單元”都是整體推進(jìn)，從而形成相對完整的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與單篇備課、教學(xué)相比，主題單元教學(xué)更強調(diào)學(xué)習(xí)資源的整合與生成，著眼于語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。備課既要備教學(xué)的硬任務(wù)如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)，如識字；也要各軟任務(wù)，如某種文化意識、道德思想的熏陶，想象思維發(fā)展的培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等。也就是課標(biāo)所強調(diào)的三個維度的統(tǒng)一。與以往的單元備課教學(xué)不同，主題單元教學(xué)不追求知識、能力的速效遷移，而更重視“過程”，即重視學(xué)生“學(xué)”的過程與教師“教”的過程。在主題單元教學(xué)中．我們
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