山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元辨析論證方法及其作用課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-04 13:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下工夫 的觀點(diǎn) ， 增強(qiáng)了論證的 說(shuō)服力和權(quán)威性。世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書(shū)。我世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書(shū)。我們可以把書(shū)分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是有智慧的，一類(lèi)是無(wú)智慧們可以把書(shū)分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是有智慧的，一類(lèi)是無(wú)智慧的。有智慧的書(shū)，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿的。有智慧的書(shū)，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開(kāi)辟人的思想，有時(shí)可以般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開(kāi)辟人的思想，有時(shí)可以引申成一篇論文，或成一本專(zhuān)書(shū)。這就是英文中所謂引申成一篇論文，或成一本專(zhuān)書(shū)。這就是英文中所謂 “燦爛燦爛的書(shū)的書(shū) ”。無(wú)智慧的書(shū)，往往材料堆積得和蟻邱一樣，議論雖。無(wú)智慧的書(shū)，往往材料堆積得和蟻邱一樣，議論雖多，見(jiàn)解毫無(wú)?？v然可以從他得報(bào)導(dǎo)，卻不可以從他得啟多，見(jiàn)解毫無(wú)?？v然可以從他得報(bào)導(dǎo)，卻不可以從他得啟示，在著者是示，在著者是 “博而寡約博而寡約 ”，在讀者是，在讀者是 “勞而無(wú)功勞而無(wú)功 ”。這就是。這就是英文中所謂英文中所謂 “晦塞的書(shū)晦塞的書(shū) ”。然而這類(lèi)的書(shū)多極了，讀者要不。然而這類(lèi)的書(shū)多極了，讀者要不浪費(fèi)時(shí)間，就不能不精為選擇。須知著書(shū)固要智慧，讀書(shū)浪費(fèi)時(shí)間，就不能不精為選擇。須知著書(shū)固要智慧，讀書(shū)也要智慧。也要智慧。 “讀書(shū)得間讀書(shū)得間 ”，就是智慧的表現(xiàn)。，就是智慧的表現(xiàn)。 “鞭辟入里鞭辟入里 ”“豁豁然貫通然貫通 ”，都不是容易的事。若是像諷誦高頭講章的讀法，都不是容易的事。若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖則雖 “讀破五車(chē)讀破五車(chē) ”，有何用處？ ，有何用處？ 16
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