計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告-(編輯修改稿)
2025-07-04 05:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題隨著形勢的發(fā)展，用人單位對計(jì)算機(jī)人才的期望也在發(fā)生變化。在目前的就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下，市場出現(xiàn)了某種供大于求的現(xiàn)象。因此，用人單位在招聘新的員工時候，就有了更多的選擇余地，隨之也提出了更高的要求。在招聘員工時，大多數(shù)都會看重應(yīng)聘者他有沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)還會參看畢業(yè)生是否參加過項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等經(jīng)歷。成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)問題，但都迫切希望能有效地降低再培養(yǎng)的成本。近幾年，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢也在相對減弱。在過去的一些年里，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè)，是不少優(yōu)秀考生的首選。同時，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面還比較扎實(shí)，按理說也應(yīng)當(dāng)是用人單位的首選。但是不少用人單位反映，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多，但是許多畢業(yè)生存在著動手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力低等問題。不少IT項(xiàng)目或業(yè)務(wù)主管認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)專科學(xué)與技術(shù)業(yè)人才存在的主要問題有三點(diǎn)：缺乏獨(dú)立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。人力資源部門也認(rèn)為，在實(shí)際工作中，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才最欠缺的五個方面依次為：對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；價(jià)值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受挫折和承受壓力的能力不足。因此，根據(jù)社會需求來確定不同的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)要求，是盡快解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)“專業(yè)特征”不明顯的一個有效辦法。調(diào)查反饋中，用人單位還很看重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)和職業(yè)道德、敬業(yè)精神的問題。在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，高校畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的專業(yè)素質(zhì)。用人單位很注意學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題的能力、溝通能力、職業(yè)道德和責(zé)任心、參加過項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識等。企業(yè)把學(xué)習(xí)成績只是作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來衡量和把握的，他們更看重一個人面對新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力有沒有。加強(qiáng)職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認(rèn)為很重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題。這些問題也無法提供定量的分析和評價(jià)，但是，在這方面一旦出現(xiàn)了問題，危害和損失可能會很大。不少用人單位認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，缺少敬業(yè)精神。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，他們往往更多地考慮個人的待遇多少，而不太考慮集體和社會利益的事情。用人單位不太愿意接收那些頻繁跳槽、挑來挑去的求職者。由此可見，價(jià)值觀的問題也已經(jīng)擺在專業(yè)技術(shù)問題的頭里了。比如企業(yè)要求培養(yǎng)的人才能夠善于學(xué)習(xí)他人的長處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。 四、解決措施在調(diào)查中，用人單位就培養(yǎng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問題也提出了十分中肯的意見。（1）、關(guān)于課程配置與師資隊(duì)伍企業(yè)和畢業(yè)生對目前學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置有些看法，各知識塊配比不夠合理；教材普遍偏舊；而且學(xué)生學(xué)得也不夠扎實(shí)，老師上課一般不能做到與實(shí)踐結(jié)合。畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的技術(shù)變化很快，課程也需要跟上發(fā)展的步伐，應(yīng)該不
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