校企合作方案(編輯修改稿)
2025-07-04 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是科學的、有用的，作為教育制度的一項改革，它無疑是成功的。與傳統(tǒng)教育制度不同，校企合作培養(yǎng)制度對職業(yè)院校教育體制進行了一系列改革創(chuàng)新：，主張與企業(yè)緊密合作，以技能就業(yè)為導向，以傳授知識、訓練技能、提升品德為重點，以技能成才為目標，走技能教育、技能就業(yè)、技能成才道路。，主張與企業(yè)緊密合作，堅持全日制培養(yǎng)與社會化培訓相結(jié)合，利用學校和企業(yè)資源，既培養(yǎng)全日制技能人才，也培訓、提高企業(yè)在崗員工的技能水平。，主張從技能人才需求信息、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學計劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、教師能力、課堂教學等多個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作，做到所教、所學、所用有效對接。，招生方面主張針對學校實際，精心選擇市場緊缺人才而對學生發(fā)展特別有利的工種開設(shè)專業(yè)，招收學生。就業(yè)方面堅持以技能就業(yè)為導向，并將之貫徹到每一個教學環(huán)節(jié)，使學生在學期間的學習都與畢業(yè)就業(yè)相關(guān)。此外，重點抓住校企合作畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，把畢業(yè)實習與畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來，并落到實處。正是這些改革措施的有效實行，校企合作制度以其強大的生命力在對傳統(tǒng)教育制度展開猛烈沖擊的同時，也在創(chuàng)建新的職業(yè)技術(shù)教育制度。三、校企合作的必然趨勢第一，校企雙方都希望合作。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學校不僅為其輸送合格技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學用結(jié)合的人才。企業(yè)和學校雙方各有所圖又各得其所。第二，只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應。校企合作往往是學校的一個專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應。第三，只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實訓條件，使學生在校內(nèi)實訓的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實習。使用這種培養(yǎng)方法，初中畢業(yè)生五年，高中畢業(yè)生三年就可成為基本合格的高級技工。與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高。第四，只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內(nèi)文化知識教學和企業(yè)崗位能力實訓兩個領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學的特點，是理論與實踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針的切實體現(xiàn)。實踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求
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