湖南省職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研規(guī)劃課題以就業(yè)為導(dǎo)向數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革的研究與實踐(編輯修改稿)
2024-12-10 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖軟件 8 30 50 13 金屬材料與熱處理 6 60 14 機械基礎(chǔ) 6 54 15 電工學(xué) 6 54 16 機床電器控制 8 80 職業(yè)技能模塊 17 車工一體化（含公差） 專 6 周 專 6 周 120 360 18 鉗工基本技能實訓(xùn) 專 2 周 60 19 電工基本技能 專 2 周 60 20 數(shù)控車床編程與仿真 專 4 周 40 80 21 數(shù)控銑床編程與仿真 專 3 周 20 70 22 數(shù)控車床操作實訓(xùn) 專 3 周 專 5 周 40 200 23 CAD/CAM與數(shù)銑實訓(xùn) 3 周 20 70 職業(yè)認(rèn)證 24 計算機繪圖員認(rèn)證 1 周 30 25 車工綜合實訓(xùn)與認(rèn)證 （ 1 周） 26 數(shù)控機床操作工 綜合實訓(xùn)與認(rèn)證 1 周 30 校企合作 根據(jù)企業(yè)要求開設(shè) 合 計 1056 1120 關(guān)于課程教學(xué)指導(dǎo)文件編制 框架 把握專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)文件的編寫要求和內(nèi)容是實施專業(yè)教學(xué)計劃的重要步驟，也是課程改革的要點之一。 課程教學(xué)指導(dǎo)文件應(yīng)該解決兩個問題。一是課程教學(xué)過程是有明確目的的人類活動，因此要解決為什么教、教什么、怎么教、教得如何的問題。二是課程屬于專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)中的一個組成單元，應(yīng)該依據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)確定課程教學(xué)要求，解決對教學(xué)過程和資源的理性計劃、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價的問題。具體見結(jié)構(gòu)框架圖。 湖南工業(yè)高級技工學(xué)校課程教學(xué)指導(dǎo)文件編制框架 根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定授課課時、內(nèi)容、重 點、難點，體現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)大綱和相關(guān)文件要求，確定課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制措施、評價手段與方法 與授課計劃同步，詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教學(xué)方法和評價手段 、 教學(xué)大綱 授課計劃 評價體系 電子教案 關(guān)于教學(xué)資源建設(shè) 1）完善一體化教學(xué)平臺 ① 機械加工工藝教學(xué)平臺 機械加工實訓(xùn)中心有 30 臺普車、 10 臺銑床、 1 臺滾齒機、 4 臺牛頭創(chuàng)、 1 臺鏜床、 2 臺搖臂鉆、 1 臺插床、配套的工卡量具，根據(jù)教學(xué)要求，還應(yīng)完成電教化設(shè)施的購置和添置機床。 ② 《機械制圖》與 Solidworks 教學(xué)平臺 多媒體計算機房（局域網(wǎng)） +Solidworks 軟件 +虛擬模型庫。 ③ 數(shù)控編程教學(xué)平臺 多媒體計算機房 +數(shù)控仿真加工教學(xué)軟件 +校本教材。 ④ 數(shù)控機床操作實訓(xùn)平臺 數(shù)控培訓(xùn)中心現(xiàn)有加工中心 1 臺、數(shù)控銑床 6 臺、數(shù)控車 床 5 臺、電火花線切割 1 臺，根據(jù)教學(xué)規(guī)模要求，還應(yīng)購置兩臺生產(chǎn)型數(shù)銑和電火花機床。 ⑤ CAD/CAM教學(xué)平臺 多媒體計算機房 +數(shù)控銑床和加工中心。 教學(xué)平臺的建設(shè)為專業(yè)教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等提供了科學(xué)的、十分便利的條件。 2）打造一支高素質(zhì)教師隊伍 擁有一支高水平的教師隊伍是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。實施一體化教學(xué)，不僅要求教師具備理論教學(xué)與操作技能教學(xué)于一身的過硬本領(lǐng)，以完成 “傳道、授業(yè)、解惑 ”，還要求教師具備關(guān)鍵能力，能夠在靈活多變的教學(xué)模式中，獨立解決不斷出現(xiàn)的專業(yè)問題。如能正確分析和評價該專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)活動和工作過程，有一定的課程開發(fā)能力；能合理地設(shè)計和策化學(xué)習(xí)過程，組織動員學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中；能靈活采用各種教學(xué)方法有效地駕馭課堂；能正確分析和評價學(xué)習(xí)成果；還能搞好一體化教學(xué)過程中的管理、協(xié)調(diào)和溝通工作?，F(xiàn)代職業(yè)教育中雙師型教師應(yīng)該具備懂理論、有技能、通心理、會管理的豐富內(nèi)涵。 3）開發(fā)實用的校本教材 開發(fā)校本教材反映了學(xué)校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。要根據(jù)社會的需求和學(xué) 生的需要、學(xué)校的教育理念進(jìn)行校本教材開發(fā)，教材內(nèi)容力求必需夠用、科學(xué)實用，在闡述基本理論知識后，針對性地設(shè)計思考與討論題、應(yīng)用與實訓(xùn)題，并給學(xué)生提供能力訓(xùn)練的方法與途徑。同時教材的編寫一定要關(guān)注課程的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法、課程評價到課程研究等，在內(nèi)容和體系上有明顯特色，達(dá)到創(chuàng)建職業(yè)行為導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成的目的。 尋求有效的校企合作途徑 就業(yè)教育的目標(biāo)就是直接為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型人才，要求教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的各環(huán)節(jié)和要素有效結(jié)合起來，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能只有在真實的環(huán) 境中學(xué)習(xí)和實踐才能獲得更好的培養(yǎng)。學(xué)校在尋求有效的校企合作途徑中，深入開展市場調(diào)查，廣泛接觸企業(yè)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員探討人才培養(yǎng)問題，熱衷邀請企業(yè)人士來校參觀考察，增進(jìn)相互了解和信任。近十年來，學(xué)校與多家名優(yōu)、品牌、有一定規(guī)模的企業(yè)簽署了合作辦學(xué)的協(xié)議，并進(jìn)行了實質(zhì)性的合作辦學(xué)。如深圳鴻準(zhǔn)模具、上海名古屋、TCL 公司、長沙三一重工、湘東化工機械廠等等。 校企合作給我校帶來了許多好處：（ 1）促進(jìn)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，因為學(xué)生知道自己將來做什么；（ 2）學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后有去向，減輕了學(xué)校和社會的壓力；（ 3）解 決了學(xué)校實訓(xùn)基地辦學(xué)經(jīng)費不足的負(fù)擔(dān)；（ 4）專業(yè)教師的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗逐步加強；（ 4）促進(jìn)學(xué)校不斷改進(jìn)專業(yè)課程的設(shè)置。在課程開發(fā)方面，把職業(yè)崗位要求作為開發(fā)的基礎(chǔ)，教育界與企業(yè)界相互參透，有很好的針對性和實用性，能夠充分展現(xiàn)職業(yè)教育的特色。 開發(fā)四門核心課程 根據(jù)就業(yè)崗位能力分析得知培養(yǎng)數(shù)控車床操作工的核心內(nèi)容為： 序號 核心內(nèi)容 專業(yè)地位 作用與知識內(nèi)容 培養(yǎng)規(guī)格 發(fā)展方向 1 識圖能力 專業(yè)語言 ＋ 通用技術(shù) 是進(jìn)行零件圖和加工工藝分析的基礎(chǔ)。包括零件結(jié)構(gòu)、加工精度、表面精度、材料、零 件作用等。 淡化手工繪圖。 考中級繪圖員證 2 車工技能 標(biāo)志＋基礎(chǔ) 既是一門就業(yè)的技能，也是數(shù)控車床操作的基礎(chǔ)。主要指刀具的選擇和刃磨、加工工藝分析與加工質(zhì)量分析。 考中級車工證 3 數(shù)控加工工藝 基礎(chǔ) 是掌握數(shù)控加工技術(shù)的必修 內(nèi)容。 4 數(shù)控編程仿真技 術(shù) 紐帶 是學(xué)習(xí)編程技術(shù)的平臺。編制正確合理的加工程序。 5 數(shù)控車床操作 專業(yè)技能的標(biāo)志 是就業(yè)的專業(yè)技能。集圖紙與工藝分析、編程與仿真、機床操作技能于一體。
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