學(xué)前教育?？茖I(yè)幼兒園管理課程綜合性作業(yè)(編輯修改稿)
2025-06-27 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能影響他人。等幼兒逐步適應(yīng)并形成習(xí)慣后，這些規(guī)定可以報(bào)銷。與幼兒共同制定規(guī)定有的幼兒對(duì)規(guī)定本身并不理解，一是不理解為什么制定這個(gè)規(guī)則，二是不理解規(guī)則的具體含義。因此，在制定規(guī)則時(shí)，教師盡量和幼兒一起商量，共同制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則；并討論沒有規(guī)則會(huì)發(fā)生什么事情，逐步使規(guī)定更加合理，以便于幼兒活動(dòng)。由于規(guī)則是幼兒自己參與與制定的，所以印象會(huì)比較深刻，執(zhí)行起來也就跟容易。另外，教師還可以通過請(qǐng)負(fù)責(zé)人或“小老師”的方法，加深幼兒對(duì)規(guī)則的理解，促進(jìn)其主動(dòng)遵守。家園一致對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育有些家長(zhǎng)片面理解西方國(guó)家的一些教育觀念，認(rèn)為孩子就應(yīng)該無拘無束，自由的成長(zhǎng)，從而對(duì)孩子毫無要求，造成孩子從小缺乏規(guī)則意識(shí)。要想幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，教師首先應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作，贏得家長(zhǎng)的配合，雙方共同努力，才會(huì)收到良好的效果。二課外案例 我們班的“自由人”紅蘋果幼兒園大班現(xiàn)實(shí)安例（一）案例原文 我們班有個(gè)小朋友每天一進(jìn)教室就把書包往地上一放，拿出從家里帶來的玩具給我看，上課時(shí)別的小朋友聚精會(huì)神地聽講，而他卻騷擾周圍的小朋友，不是弄?jiǎng)e人的衣服就是弄?jiǎng)e人的頭發(fā)，要不嘴巴里嚼點(diǎn)書紙，再要不就是低這個(gè)頭玩弄
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