【文章內容簡介】 學策略，逐步形成具有自己特色的教學分格。作業(yè)時課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑，有效地作業(yè)布置于與批改，有利于調節(jié)改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。作業(yè)原則上應該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。（1） 作業(yè)精心設計 作業(yè)設計要根據(jù)課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。（2） 作業(yè)布置適當作業(yè)布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學生每天有一定的自由支配時間。作業(yè)符合學科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。凡布置給學生的作業(yè)，教師都必須提前做。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。（3） 批改反饋及時作業(yè)批改必須及時，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調整教和學的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批批改等第，正確使用各種批閱符號，注明批改日前，以及作業(yè)訂正要求。可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。批改作業(yè)后，應區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，提供平行矯正的作業(yè)或指導學生總結經驗，重視對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價，提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立學生“錯題冊”。課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導要注意差異，分類指導，精心實施，講究成效。（1） 規(guī)范輔導要求 教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；要明確輔導的對象和任務，研究指導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要，增強輔導的針對性。（2） 強化分類推進教師要根據(jù)因材施教原則，在分析學情的基礎上，堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。（3） 重視個別輔導對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予有針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業(yè)上的問題，更要關心學生學生的心理感受，要多給他們一份關愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學習方法，培養(yǎng)其學習習慣和學習能力。讓他們在學習中不斷體驗學習的成功感，增加學習的信心和興趣。教師喲善于組織并引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。自然科學是以實驗為基礎的科學。實驗可以幫助學生形成正確的概念，驗證所學的理論，理解和鞏固所學的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學生學習興趣的激發(fā)、研究性學習的品質的養(yǎng)成起著重大作用。實驗要做到精心準備，科學演示，手手腦并用，總結方法，注重實效。（1） 科學安排試驗 根據(jù)課程標準（教學大綱）和教材規(guī)定的實驗內容，在每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排試驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。（2） 課前研究試驗 教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究試驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學過程的實際效果。（3） 課堂落實實驗 實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作。學生實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養(yǎng)學生動手操作的能力，防止發(fā)生意外事故。（4） 開發(fā)探究實驗教師要充分利用實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維品質。要根據(jù)學校的實際，開發(fā)實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機會。 提倡教師開展探究式實驗活動，提倡學生開展創(chuàng)新實驗等科學活動。（5） 完成實驗評價 實驗完成后，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到實驗目的。教師要布置實驗必須的作業(yè)，指導學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。（測驗）考試（測驗）是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發(fā)展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監(jiān)控教學質量，改進教學工作意義重大。教學測評要做到測試及時，命題科學，評價多樣，方法合理。（1）科學組織考試 要按照學科特點和有關規(guī)定組織考試，明確考試目的，科學合理地進行考試。要嚴格檢測的過程管理，加強平時的檢查和提問。提倡為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。（2） 改進考評方法 學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報告等多種考評方式，提倡學生、家長同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共同發(fā)展的過程。（3） 認真進行命題命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調查和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題像相結合，不出偏題、怪題，多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。提倡在研究的基礎上建立題庫，努力實行教考分離。（4） 嚴格監(jiān)考要求期中、期末考試時，監(jiān)考教師考前15分鐘領取試卷，考前5分鐘進考場做好準備，按規(guī)定時間開考和結束。監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y束時認真清點并整理考卷，如實填寫考場記錄。（5） 客觀評定成績試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生的基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。（6） 強化質量分析考后教師要及時對每個班級、每個學生進行全面的質量分析，填好質量分析表，總結教學工作中的經驗和教訓，提出改進教學的措施。要重視對學生自我分析的指導，發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生的進步，使學生體驗成功的愉悅。要幫助學生剖析問題，改進方法，制定計劃，明確目標。教學研究教過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師要增強教學研究的意識，學習和掌握教學研究的方法和策略，提升教學研究的實效性。在以效為本的教學研究中，教師要成為研究者，成為反思性實踐者。實踐性實教師教學研究的最根本的特性。（1） 關注教學問題 教學研究要向教學實踐回歸，以教學問題為起點，以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。教師要增強問題意識，培養(yǎng)探索精神，努力發(fā)現(xiàn)教學過程中自己的問題、實際的問題，以求真務實的態(tài)度持續(xù)地追蹤問題，將日常的教學問題轉化為研究課題，把自己的問題意識上升為課題意識。要重視把課程理念與教師教學現(xiàn)狀的矛盾概括提煉，升華為由價值的課題。（2） 強化教學設計 教學設計是解決教學問題的方案。教師要把發(fā)現(xiàn)和提出的問題落實到教學設計中，尋找和確定解決問題的基本思路和方法。教學設計的研究要在堅持與教師日常的教學設計一致的基礎上，強調對教學問題保持持續(xù)地關注。堅持教學即研究的理念，用“研究”的意識強化日常的教學設計活動。教師在教學設計的研究中藥重視同伴互助，通過信息交流、經營共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式協(xié)作。（3） 立足教學行動 教學行動即把教學設計的方案付諸行動實施。教師的上課、聽課、課例的研究是教學行動的主要內容。教師上課既要按設計的方案行動，又要突出探索性，不拘泥于事先的設計，使上課成為師生共同再創(chuàng)造的過程。教師要積極參加市、區(qū)、校組織的公開課、觀摩課、研究課等活動，每學期聽課不少于10節(jié)。要以課例為載體，研究課堂教學中的理念、行為和方法，將自己的經驗與他人的經驗做比較，認真汲取、借鑒他人的經驗和智慧。教師在聽課及課例研究中要堅持自己的行動跟進。（4） 重視教學反思教學反思時教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學行動以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教學研究中，要把教學設計的過程作為行動前的反思，在教學行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思。在教學反思過程中，認真學習先進的教育理論，學習合理的實踐性知識，既成為教育者，有成為受教育者，既成為踐行者，有成為評論者，把學會教學與學會學習統(tǒng)一起來，不斷提升教學經驗，提高教學工作的自主性和目的性。提倡教師每學期讀2~3篇教育教學理論文章、經驗介紹，或每學年讀一本教育教學理論著作；提倡在自我反思的基礎上制定個人發(fā)展規(guī)劃。（5） 優(yōu)化成果表達教學研究有多樣化的表達。教師每學年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學公開課，提供一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結，參與一個教學研究課題。案例研究是教師教學研究的一項基本任務，教師應通過案例的研究與積累提升課堂教學的策略和水平。教師的教學研究報告可以使“議論文”、“說明文”式的研究報告，也可以是“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、口語化的心得體會。鼓勵教師將教學研究成果用“教育敘事”方式表達，由教師本人敘述在自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件。研究成果表達要親切，日常化、生活化，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心領神會、引起共鳴。林芝縣中學學生考試規(guī)則學生應按時參加考試，不得曠考。因病因事不能參加考試者，需向班主任請假，經班主任同意報教導處批準備案。無故曠考者，該門課程以零分計算不再補考。期中、期末考試期間，學生應穿校服入?？荚?。學生應按考試時間提前15分鐘進入指定考場，按規(guī)定座位就座，并將學生證和座位號置課桌左上角待查。遲到15分鐘將取消考試資格?？记皩W生應作好準備工作，除規(guī)定的考試用品外，其它用品一律放在監(jiān)考老師規(guī)定的地方，課桌上、課桌內不準放置任何教材、參考資料、練習本、草稿紙等（開卷考試只準放置教師指定用的資料——由監(jiān)考教師宣布）。嚴禁隨身攜帶手機、好譯通、MP3等電子設備進入考場，在考試期間一旦發(fā)現(xiàn)均以考試作弊論處且該科成績以零分計算。學生拿到試卷后，首先填寫姓名、學號、考號等信息?？荚囬_始30分鐘內不得退場；考試中未經監(jiān)考教師同意，不得擅自離開考場。除考卷字跡模糊不清可以問監(jiān)考老師外，其它問題老師概不回答。學生應以高度負責的精神參加考試。仔細審題，冷靜思考，獨立答卷?？荚嚻陂g不得交頭接耳，不得左顧右盼，不得夾帶與考試有關的東西，一經發(fā)現(xiàn)，均以作弊論處，根據(jù)情節(jié)輕重，給予警告及以上紀律處分，該門課程以零分計算不再補考。提前交卷者，應立即離開教室，不得在教室附近談話、喧嘩?？荚囃戤叺拟徛曧懞螅⒓赐Ｖ勾鹁?，由監(jiān)考教師收卷點清，宣布可以離場后方可離開考場?？荚嚻陂g學生須保持校園及所在考場的干凈整潔，愛護學校、教室的設施。負責值日的學生須做好考場的衛(wèi)生保潔和檢查工作。 林芝縣中學教師公開課要求一、符合以下情況的教師必須按要求開設公開課：① 凡參加工作不滿三年的新教師每學期至少開公開課一次。② 凡調入林芝縣中學具有中級職稱以上的教師至少開公開課一次，初級（含）以下職稱教師開公開課二次。③