大學(xué)生心理健康教育課件—第一講緒論(編輯修改稿)
2025-06-24 01:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，個(gè)人的所想、所說(shuō)、所做都是協(xié)調(diào)一致的。人格完善包括人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一；具有正確的自我意識(shí)，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的、需要、目標(biāo)和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。 （ 7） 心理行為符合年齡特征。 人的一生包括不同年齡階段，每一年齡階段其心理發(fā)展都表現(xiàn)出相應(yīng)的質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。一個(gè)人心理行為的發(fā)展，總是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展變化的。如果一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、情感和言語(yǔ)舉止等心理行為表現(xiàn)基本符合他的年齡特征，是心理健康的表現(xiàn)；如果嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡特征，發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是行為異常、心理不健康的表現(xiàn)。 大學(xué)生的心理特點(diǎn) 智能發(fā)育達(dá)到高峰，精力充沛。但若無(wú)明確的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)和日常計(jì)劃，有時(shí)表現(xiàn)為無(wú)所事事或?yàn)E用精力。 自我意識(shí)增強(qiáng)，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力有所提高，自主性和自尊心增強(qiáng)，自我需要增加。但有些急功近利，在某些需要不能滿足時(shí)，又懷疑自己的能力而自卑 。 情緒豐富但不穩(wěn)定。由于需要的增加使得情緒體驗(yàn)豐富多彩，但由于心理的不夠成熟，情緒的波動(dòng)性較大 。 復(fù)旦一學(xué)生被 指在半年左右 的時(shí)間里虐待 30多只收養(yǎng)或購(gòu)買(mǎi)的小貓。 5位校內(nèi)愛(ài)貓人士甚至在其宿舍目睹一只受傷白貓的慘狀。該事件迅速在網(wǎng)上引起關(guān)注。 2022年 3月 29日，成都一名牌大學(xué)學(xué)生，將一只僅三個(gè)月大的小鹿犬，活生生放入微波爐中烤了 1分多鐘，隨后將其送至醫(yī)院治療。在動(dòng)物醫(yī)院里，這只僅兩個(gè)巴掌大的咖啡色小鹿犬，被綁縛在病床上痛苦地掙扎慘叫，顯得非常煩躁 …… 無(wú)獨(dú)有偶，這樣的事情并不是第一次發(fā)生 清華學(xué)生傷熊事件 2022年 1月 29日上午，北京清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，拿著一瓶從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室偷來(lái)的火堿來(lái)到動(dòng)物園。他假意喂熊，將摻有火堿的飲料潑向正在戲耍的黑熊。黑熊被燒得滿地打滾，嗷嗷亂叫，可他并沒(méi)滿足。 2月 23日，他又從化學(xué)品商店買(mǎi)了瓶硫酸，兌進(jìn)塑料水杯內(nèi)，又一次實(shí)施罪惡行徑。事后，這 5頭熊后經(jīng)救治，幾頭傷勢(shì)較輕的已陸續(xù)和游人重新見(jiàn)面，但面部仍清晰可見(jiàn)被燒傷的疤痕。 ? 馬加爵事件 馬加爵天資甚高，從上初中開(kāi)始，他就是班上的學(xué)習(xí)尖子。在高中畢業(yè)以前，馬加爵的經(jīng)歷，基本上是一個(gè)寒門(mén)子弟發(fā)奮圖強(qiáng)的故事。優(yōu)異的成績(jī)并不能掩飾成長(zhǎng)的煩惱。馬加爵的大姐，至今保留著弟弟當(dāng)年的一封來(lái)信，信中寫(xiě)道：“姐姐，我很不愉快，有委屈不敢說(shuō)，比如，我在教室踢球，就會(huì)有同學(xué)說(shuō)我不愛(ài)護(hù)公物，我聽(tīng)了臉熱熱的 …… 很想吵架，為什么另一個(gè)人踢他們就不說(shuō) ? 類(lèi)似這樣的問(wèn)題，是一些青春期青少年常見(jiàn)的心理困惑。但多數(shù)時(shí)候，沒(méi)有人為他釋疑解惑。馬加爵的父母疼愛(ài)兒子，但文化知識(shí)的局限，讓他們?nèi)狈δ芰εc兒子交流。大學(xué)階段是人生的迷惘期，大學(xué)生們正進(jìn)入成年人的社會(huì)角色。因其經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，實(shí)際仍是”未成年人“，又面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、學(xué)費(fèi)等壓力，還有人際關(guān)系、戀愛(ài)等成長(zhǎng)的煩惱和困惑，容易角色錯(cuò)位。期望和現(xiàn)實(shí)的距離、入學(xué)后的心理落差、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、貧窮自卑、情感受挫等問(wèn)題或多或少在學(xué)生身上存在，輕則心緒不寧，擾亂正常的學(xué)習(xí)生活 。 渴望友誼和被理解接納，交往需求迫切，人際交往范圍擴(kuò)大，交往能力提高。但由于交往心理不夠成熟，對(duì)人際關(guān)系期望過(guò)高，有時(shí)可能陷入交往誤區(qū)而煩惱。 怎樣為人處世 ? ， 多想少說(shuō) 。 說(shuō)話要令人高興 ， 循循善誘 ， “ 怎么說(shuō) ”比 “ 說(shuō)什么 ” 更重要 。 ? ， 答應(yīng)了的事就一定要做 。 ? 。 無(wú)論是誰(shuí)做的工作 ， 只要出色 ， 就不要吝惜贊揚(yáng) . ? ， 讓每個(gè)遇到你的人都感到他 （ 她 ） 是重要的 。 ? ， 嘴角上翹 。 將痛苦 、 憂愁與失望藏于微笑后面 . ? 。 討論而不爭(zhēng)吵 ， 意見(jiàn)不同歸不同 ， 朋友還是朋友 .
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