如何制定和執(zhí)行個(gè)別化教育康復(fù)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-06-22 06:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、擬定短期目標(biāo) ? 是長期目標(biāo)的具體和細(xì)化，是可觀察、可操作、可評(píng)量的具體行為目標(biāo)。 ? 1）特點(diǎn)：客觀（可觀察）、具體（可進(jìn)行動(dòng)作描述）、可量化（可評(píng)量） ? 2）構(gòu)成 ? 誰（人物）？在何種情況下（情境）？做什么？做得怎樣？ ? 3）敘寫模式：誰 +在何種情況下 +做什么 +做得怎樣 ? （ 1）誰 ：一般是 “ 學(xué)生 ” ，但常省略。 ? （ 2）在何種情況下 ：指學(xué)生在情境、條件、協(xié)助（分視覺、聽覺、動(dòng)作協(xié)助等）下，變現(xiàn)的行 為。 ? 如：聽到鈴聲時(shí)、看到老師 “ 坐下 ” 的手勢時(shí)、看到示范時(shí)、給予口頭提示時(shí)、看圖片時(shí)、輔助他時(shí)等。 ? （ 3）做什么 ：指希望或說明學(xué)生在上述情境下做出怎樣的行為，包括 “ 做 ” 及 “ 什么 ” 兩部分。 ? ①做：具體可觀察的外在動(dòng)作，如寫、跳、看、指出、說出、畫出、模仿、分類、配對、回答、數(shù)數(shù)等，或是心理活動(dòng)如認(rèn)識(shí)、了解、知道、分辨、喜歡等。 ? ②什么：包括所做行為相關(guān)的材料、內(nèi)容、時(shí)間、距離、數(shù)量等。如畫圓圈、洗手、寫字、指出紅色、坐十分鐘、說出三種動(dòng)物名稱等。 擬定個(gè)別化教育計(jì)劃 ? 召開 IEP會(huì)議 ? 由任課教師、學(xué)生家長、學(xué)校行政一起召開，在定出 IEP草案后，共同商討修訂 IEP具體內(nèi)容。 ? 教育安置與服務(wù) ? （ 1）安置類型：教學(xué)班、康復(fù)班。 ? （ 2）相關(guān)專業(yè)服務(wù)：醫(yī)療、物理治療、心理治療、言語治療等。 個(gè)別化教育的方法 ? 模仿 ? 最常采用的方法，包括一些操作性的模仿、社交性模仿、發(fā)音模仿和動(dòng)作模仿等。 ? 一般是老師先示范，示范時(shí)動(dòng)作盡可能緩慢、簡潔、讓學(xué)生可視每個(gè)環(huán)節(jié)，防止學(xué)生機(jī)械、盲目的模仿，示范的同時(shí)要進(jìn)行簡單明
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