選題方案設計與報告撰寫(編輯修改稿)
2025-06-21 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 除些之外還具有 過程性和反復性 。 小學生課堂學習行為管理 務 實 創(chuàng) 新 品 質 科 研 杭州市教育科學研究所 金衛(wèi)國 （五）研究目的與內容 １．目的：本課題研究所要解決的具體問題，要獲得對哪些教育現(xiàn)象及現(xiàn)象之間相互聯(lián)系、因果關系的認識。預期的研究成果。 ２．內容：從哪幾個方面、幾種角度去研究。研究的具體內容是什么？要探討哪些解決研究目標具體辦法。 務 實 創(chuàng) 新 品 質 科 研 杭州市教育科學研究所 金衛(wèi)國 本課題主要研究中班幼兒區(qū)域活動前的引導策略，主要表現(xiàn)在四個方面的策略： 1．介紹區(qū)域內容的導入策略 首先教師在活動前，有目的、計劃向幼兒介紹今天開放的重點區(qū)域是什么區(qū)域（一個重點區(qū)域），這個區(qū)域是教師根據幼兒實際水平和能力特點及最近發(fā)展區(qū)而確定的，有一定指令性的區(qū)域，有教師的帶動與指導，體現(xiàn)教師對幼兒有針對性個別指導（必選活動）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動）。 2．介紹層次性材料的導入策略 介紹層次性材料可以采用方法，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強幼兒進區(qū)興趣。 3．介紹區(qū)域活動中的規(guī)則策略 區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，如果幼兒規(guī)則意識沒有建立好，將直接影響區(qū)域活動質量。 4．讓幼兒自主選擇區(qū)域策略 在介紹任務區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進行及時協(xié)調，讓幼兒能按自己的意愿，有序進區(qū)，如持卡進區(qū)。 研究內容 務 實 創(chuàng) 新 品 質 科 研 杭州市教育科學研究所 金衛(wèi)國 （ 1）文獻法：參閱有關文獻，搜集、篩選、整理資料 （ 2）觀察法：對研究對象進行考察，搜集有關資料 （ 3）調查法：就某些問題開展調查、座談、問卷、抽樣 （ 4）統(tǒng)計法：抽取樣本，進行統(tǒng)計，分析結論 （ 6）實驗法：精心處理和控制自變量，收集因變量的測量結果 （ 5）比較法：根據標準，比較異同，探求規(guī)律 １．研究方法 （六）研究方法與步驟 務 實 創(chuàng) 新 品 質 科 研 杭州市教育科學研究所 金衛(wèi)國 ２．研究方法的表述： ３．研究步驟：要詳細，體現(xiàn)操作性與方法性。 本課題研究主要采用行動研究法，結合文獻法、觀察法、統(tǒng)計法開展研究。 務 實 創(chuàng) 新 品 質 科 研 杭州市教育科學研究所 金衛(wèi)國 策略類的過程設計 策略的產生 策略的描述 策略的實施 策略的評價 策略的確立 務 實 創(chuàng) 新
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