教師普通話培訓(xùn)材料(編輯修改稿)
2025-06-13 12:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等；多數(shù)韻母是由復(fù)元音以及由元音后帶鼻輔音構(gòu)成的，如“好”（hǎo）、“聽”（tīng）的ao、ing等。因此，韻母的范圍大于元音。聲調(diào)是指音節(jié)中具有區(qū)別意義作用的高低升降變化。如“媽”（mā）、“麻”（m225。）、“馬”（mǎ）、“罵”（m224。）四個(gè)音節(jié)，其聲母、韻母完全相同，但聲調(diào)不同：“媽”（m?。┦歉叨?，“麻”（m225。）是上升的，“馬”（mǎ）是先降后升的，“罵”（m224。）是下降的。它們意義的不同就是通過(guò)聲調(diào)來(lái)區(qū)別的。（四）音位音位是一個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。例如“八”（bā）、趴（p?。?、媽（m?。?、發(fā)（fā）、搭（d?。?、他（t?。?，開頭的音素b、p、m、f、d、t起區(qū)別意義的作用，它們分別屬于不同的音位。如果幾個(gè)音素雖有細(xì)微差別，但不區(qū)別意義，就歸為同一個(gè)音位。例如他（tā）、攤（tān）、湯（tāng）,其中a的音色并不完全相同：他（t?。┲械腶發(fā)音時(shí)舌位居中，是自然狀態(tài)，攤（tān）中的a發(fā)音舌位靠前，湯（tāng）中的a發(fā)音時(shí)舌位靠后。由于這些細(xì)微的差別不起區(qū)別詞義的作用，所以我們才把它們歸納成一個(gè)音位，用同一個(gè)字母a表示，它們之間的細(xì)微差別只是看作a在不同條件下的具體表現(xiàn)形式，也就是音位變體[a]、[A]、[ɑ]。培訓(xùn)時(shí)間：2016年6月25日14:0018:00(1316學(xué)時(shí)) 共32學(xué)時(shí)培訓(xùn)教師：鄭先芳 地點(diǎn)：多媒體教室一、《漢語(yǔ)拼音方案》《漢語(yǔ)拼音方案》是用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音的一套方案。這個(gè)方案是1958年2月由第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)公布的。它是我國(guó)語(yǔ)言工作者和前中國(guó)文字改革委員會(huì)總結(jié)以前注音識(shí)字和各種拼音方案的經(jīng)驗(yàn)，廣泛征求各方面的意見，經(jīng)過(guò)多年的研究、修改制訂出來(lái)的。這個(gè)方案可以說(shuō)是我國(guó)人民創(chuàng)制各種漢語(yǔ)注音法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。比起過(guò)去設(shè)計(jì)的各種注音法，更具群眾基礎(chǔ)，也更加完善。因此，它的公布，受到廣大群眾的熱烈歡迎。二、《漢語(yǔ)拼音方案》的主要用途1．給漢字注音 漢字是表意文字，從字面上難以看出讀音。過(guò)去，人們?cè)捎弥币舴?、反切法或注音字母給漢字注音。直音法是用同音字注音，反切法是用兩個(gè)漢宇給一個(gè)漢字注音，上字取聲母，下字取韻母、聲調(diào)。這兩種方法都有嚴(yán)重的缺點(diǎn)，即都要以認(rèn)識(shí)大量漢字為基礎(chǔ)，如果沒有音同或音近的字就無(wú)法注音。1918年以后采用注音字母注音，比直音法、反切法前進(jìn)了一大步，但由于注音字母的形體是漢字偏旁筆畫式的而不是音素字母，所以不便于連寫和對(duì)音節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分析?！稘h語(yǔ)拼音方案》基本上克服了上述幾種注音法的缺點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地給漢字注音，為全民族的文化學(xué)習(xí)提供了極大的方便。2．作為推廣普通話的工具 推廣普通話是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是國(guó)家統(tǒng)一和人民團(tuán)結(jié)的需要。學(xué)習(xí)普通話光靠口耳是不夠的，必須有一套記音符號(hào)，以幫助教學(xué)、矯正讀音。有了《漢語(yǔ)拼音方案》，就可以用來(lái)拼寫普通話，說(shuō)明普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)，編寫普通話語(yǔ)音教材和拼音讀物，這為廣大人民群眾特別是方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話提供了便捷而有力的工具。同時(shí)，也有利于幫助兄弟民族學(xué)習(xí)普通話和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。3．其他方面的應(yīng)用 《漢語(yǔ)拼音方案》可以作為我國(guó)各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)；可以用來(lái)翻譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語(yǔ)；可以用來(lái)編制索引、電報(bào)、旗語(yǔ)、代號(hào)；可以用來(lái)作為漢語(yǔ)輸入電子計(jì)算機(jī)編制各種程序的符號(hào)等等。《漢語(yǔ)拼音方案》最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了字母的音素化和字母的拉丁化。字母音素化即一個(gè)字母代表一個(gè)音素，一個(gè)音素只用一個(gè)字母來(lái)表示。漢語(yǔ)拼音字母基本上是音素化的。任何語(yǔ)言的語(yǔ)音都可以進(jìn)行音素分析。因此，只要具備了分析音素的能力，拼寫起來(lái)是很方便的。例如以“文化”兩個(gè)字為例作語(yǔ)音分析，只要把兩個(gè)字拉長(zhǎng)聲音一念，就會(huì)聽出它們都是由三個(gè)音素組成的：uen、hua。字母音素化，從語(yǔ)音實(shí)際方面說(shuō)，比較精確、真實(shí)，也合乎語(yǔ)音學(xué)的原理；從使用字母的數(shù)量方面說(shuō)，比較經(jīng)濟(jì)，在26個(gè)字母（其實(shí)是25個(gè)，v不拼寫普通話）的范圍內(nèi)稍加調(diào)整變化，就可拼寫普通話的全部音素。這里所說(shuō)的調(diào)整變化主要是指為解決字母不足問題而采用的某些方法，主要包括：（1）雙字母，即一個(gè)音素用兩個(gè)字母表示。如zh、ch、sh、ng、er。（2）變讀，即一個(gè)字母表示兩個(gè)或三個(gè)讀音。如字母e可代表[]、[]、[]、[e]四個(gè)音，字母i可代表i[i]、i（前）[]、i（后）[]。（3）加符號(hào)，即在字母上添加某種符號(hào)，表示另外的音。如在e上加“^”表示234。，在ｕ上加兩點(diǎn)表示252。[y]?！稘h語(yǔ)拼音方案》由字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)五部分組成。培訓(xùn)時(shí)間：2016年6月26日8:0012:00(1720學(xué)時(shí)) 共32學(xué)時(shí)培訓(xùn)教師：鄭先芳 地點(diǎn)：多媒體教室國(guó)際音標(biāo)為了把語(yǔ)音記錄下來(lái)，以便學(xué)習(xí)和分析研究，人們創(chuàng)造了許多記音符號(hào)，其中在國(guó)際上最通行的一種是國(guó)際音標(biāo)。它是由國(guó)際語(yǔ)音學(xué)會(huì)擬訂的。自1888年發(fā)表以來(lái)，經(jīng)過(guò)多次增補(bǔ)、修改，日臻完善。國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是一符一音，即一個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音，一個(gè)音只用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，共有一百多個(gè)符號(hào)，記音有嚴(yán)式和寬式之分。國(guó)際音標(biāo)的形式以拉丁字母的小寫印刷體為基礎(chǔ)，同時(shí)采用其他辦法加以補(bǔ)充，如大寫（A）、合
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